Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 1 «Колосок» общеразвивающего вида
Тема: «Белые сугробы»
(с использованием клипа «Вальс снежинок»)
Разработана
Волосатовой Натальей Владимировной,
музыкальным руководителем.
С. Селендума, 2014 г
Конспект НОД по музыке в младшей группе «Белые сугробы»
Задачи:
Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение.
Выявлять реакцию детей на музыку, закреплять представление о её характере, активизировать «эмоционально-образный словарь».
Развивать чувство ритма, ориентировку в пространстве, умение выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с характером музыки, соотносить движение с текстом в играх и самомассажах.
Оборудование: сугроб из белой ткани, снежинки, султанчики для танца снежинок,бубен, погремушки, колокольчики.
Ход занятия
Дети в ходят в зал под «Марш» Т.Ломовой
Музыкальный руководитель:
Ребятки, смотрите- снег везде:
На деревьях и дорожках,
На ступеньках, на окошках
Все вокруг белым-бело,
Снегом белым замело.
Мы наденем шубки, шапки
И поедем на лошадке!
Музыкально-ритмические движения «Зимняя дорожка».
Цок, цок, летит лошадка
Двигаются по залу «прямым
По дорожке снежной.
галопом».
«Динь-динь!» - колокольчик
Подпевает нежно.
Вот сугробы на пути.
Останавливаются, качают
Здесь лошадке не пройти.
головой.
Чтобы сделать нам дорожку,
Имитируют работу лопат-
Покопаем мы немножко.
ками: «расчищают дорожку».
Ох, устали мы копать!
Двигаются друг за другом
Дорожку надо протоптать.
топающим шагом.
Дети с воспитателем подходят к «сугробу».
Воспитатель. Что такое? У нас на пути много-много снега: вырос огромный снежный сугроб! Что в нем лежит? Надо заглянуть! (Достает из «сугроба» снежинки на палочке.) Это же снежиночки-пушиночки! Мы умеем с ними играть - дуть на снежинки потихоньку и сильно.
Дыхательное упражнение «Снежинка»
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И. Суриков
Активное слушание «Вальса снежинок» (используется клип «Вальс снежинок»)
Дети импровизируют движения снежинок или выполняют знакомые движения, соответствующие характеру пьесы (кружение, легкий бег на носочках, покачивание руками, «пружинка»), по показу воспитателя. С окончанием каждой части произведения дети присаживаются на корточки.
Воспитатель. Ребята, в сугробе что-то блестит. (Вынимает из сугроба белую мишуру на палочках.) Какие необычные снежинки! Хотите с ними потанцевать?
Танец со снежинками»
Музыкальный руководитель. Зимой стоят трескучие морозы и дует ледяной ветер. Вокруг домов, вокруг деревьев гуляет вьюга. Это она замела все дорожки и сделала большущий сугроб. Целыми днями слышится ее громкий вой - это вьюга поет свою грустную песню: «У-у-у! Замету!»
За окном бушует вьюга: У-у-у! У-у-у!
Потихонечку крадется:
У-у-у! У-у-у!
Фонопедическое упражнение «Вьюга»
Дети качают руками, произносят «У-у-у!» громко.
Шлепают ладошками по коленям, произносят «У-у-у!» тихо.
Кружит вьюга, воет вьюга:
Дети качают руками, произ-
У-у-у! У-у-у!
носят «У-у-у!» громко.
Не ходите в лес гулять - «Грозят» пальчиком,
С собою унесу-у-у! произносят «У-у-у!» тихо.
Музыкальный руководитель. Зима не всегда бывает лютой и злой. Когда светит солнышко и сверкает снежок, зима добрая и веселая, как бабушка. Я сейчас спою про нее песню, а вы мне подпевайте.
Песня «Бабушка Зима» (авторская).
Музыкальный руководитель поет песню, дети слушают. При повторном пении дети подпевают: «Да-да, да-да-да!»
Котик, маленький Пушок, Дети выполняют движение
Лапкой трогает снежок. «мягкие лапки».
Да-да, да-да-да!
Лапкой трогает снежок .
Это Бабушка Зима
Хлопают в ладошки.
Много снега принесла.
Да-да, да-да-да!
Много снега принесла.
Музыкально-дидактическая игра «Что лежит в сугробе?».
Дети отгадывают по звучанию музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, погремушка), воспитатель достает отгаданные инструменты из «сугроба» и раздает детям.
Музыкальный руководитель. Мы с вами устроим концерт удивительный: будем все вместе играть восхитительно!
Музыкально-шумовой оркестр «Ах вы, сени!».
Дети ритмично играют на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель.
Наши погремушки - звонкие подружки.
Целый день звенят, звенят, с детками плясать хотят!
«Пляска с погремушками»
Музыкальный руководитель. Вот какой удивительный сугроб попался нам на пути.
Топ-топ, по тропинке ножками пойдем, Топ-топ, по тропинке в группу мы придем! До свидания, ребята!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в младшей группе «Где ты, ёлочка?»
Направление:Художественно- эстетическое
Область «Музыка».
Группа : 1 младшая
Тема : «Где ты, ёлочка?»
Виды детской деятельности : игровая, музыкально- художественная, коммуникативная.
Цель:
Средствами разных видов искусств (музыки, художественного слова, иллюстраций) приобщать детей к восприятию примет зимы,
вызвать соответствующий эмоциональный отклик.
Задачи:
- Развивать слуховое внимание, двигаться в соответствии с характером музыки(муз - ритм. движения « В лес за ёлкой»)
- Выполнять простейшие танцевальные движения: пружинка, кружение вокруг себя, плавные покачивания руками, притопывания, прыжки на двух ногах, хлопки. (новогодний танец «Тик-так»,песня с движениями «Ёлка», танец «Фонарики»)
- Побуждать активно участвовать в пении песни с простым ритмическим рисунком, формировать певческие навыки, петь спокойным голосом, певуче, не выкрикивая слова, особенно окончания, подстраиваться к голосу взрослого («Бабушка Зима»)
- Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха. Правильно выполнять дыхательные упражнения по тексту (дыхательное упр. «Греем ручки»)
Музыкальный репертуар : «Марш» Т. Ломовой,музыкально-двигательные упражнения с самомассажем «В лес за елкой», новогодний танец «Тик-так», песня «Бабушка Зима», танец «Фонарики» , песня «Дед Мороз» (с видеоклипом) песня с движениями «Елка».
Методические приемы: беседа, художественное слово, выразительное исполнение, словесные указания.
Оборудование : экран,проектор,ноутбук,муз. колонка, флешка с записью муз.материала.
Материал. Игрушки-зайка,лиса,Дед Мороз;домик, волжебный клубок,фонарики
Планируемые результаты – проявляет положительные эмоции при прослушивании песни проДеда Мороза, выразительно передаёт характер игровых персонажей, активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками и педагогом в игровой и познавательной деятельности, чётко и ясно произносит слова песни.
Ход занятия :
Дети входят в зал под «Марш» Т. Ломовой.
Музыкальный руководитель.
Ребята, скоро будет самый веселый зимний праздник - Новый год. К нам придет Дедушка Мороз и положит под елочку подарки. Только елочки-то у нас нет! Куда Дедушка Мороз подарки положит? Что же делать? Придумала! Мы пойдем в зимний лес и найдем елочку. Отправляемся в путь!
- Музыкально-двигательные упражнения с самомассажем «В лес за елкой»
Дети бодро шагают за воспитателем.
Топ-топ, топ-топ.
По дорожке мы идем.
Топ-топ, топ-топ.
В лесу елочку найдем.
Останавливаются, поглаживают пальчиками носики.
А Дедушка Мороз Морозит деткам нос.
Идут бодрым шагом.
Топ-топ, топ-топ.
По дорожке мы идем.
Топ-топ, топ-топ.
В лесу елочку найдем.
Останавливаются, пощипывают щечки.
А Мороз в лесочке
Щиплет деткам щечки.
Идут бодрым шагом.
Топ-топ, топ-топ.
По дорожке мы идем.
Топ-топ, топ-топ.
В лесу елочку найдем.
Растирают ладошками ушки.
А Мороз-неслушник
Дует детям в ушки.
Мы Мороза не пугаемся:
Мы в лес за ёлкой собираемся!
Музыкальный руководитель.
Вот бежит зайчишка
Беленький трусишка.
Зайка, зайка, погоди! Где тут елка? Подскажи!
Зайка (воспитатель показывает игрушку зайчика и говорит за него). Скучно Заиньке зимой. Очень мерзнет хвостик мой. Вы со мной попляшите, а я вам дорожку покажу!
«Новогодний танец «Тик-так»
Музыкальный руководитель. Стой,зайчишка, не спеши! Где здесь елка? Подскажи!
Зайка : Вон избушка Лисы, она вам покажет, где ёлочка, а мне туда нельзя!
Музыкальный руководитель :Давайте, ребята, подойдём и постучим!
Лиса (воспитатель показывает игрушку, говорит за нее). Мерзнут лапки у меня. Как согреть мне их, друзья?
Музыкальный руководитель . Чтобы согрелись и твои, Лисичка, лапки, и горлышки у деток, нужно сделать очень полезное упражнение.
Фонопедическое упражнение «Греем ручки».
Дети дышат ртом на ладошки бесшумно, а затем произносят на выдохе: «А-а-а!»
Лиса. Покажу я вам дорогу, малыши. Только песню спойте для души!
Песня «Бабушка Зима»
1. Котик маленький Пушок дети выполняют движение «Мягкие лапки»
Лапкой трогает снежок
Да-да,да-да-да
Лапкой трогает снежок хлопают в ладоши
2. Это Бабушка Зима
Много снега принесла
Да-да,да-да-да
Много снега принесла
Лиса. Елочку вам подарит добрый Дедушка Мороз. Он живет в ледяном домике на опушке леса. Послушайте про него песенку.
Слушание песни «Дед Мороз» (с видеоклипом)
Дети по показу воспитателя выполняют движения руками - «фонарики», хлопки.
Музыкальный руководитель. Как же нам туда добраться?
Лиса. Вот вам волшебный снежочек. Куда снежок покатится, туда и идите.
Воспитатель катит снежок по полу, дети идут следом. Снежок останавливается возле ледяного домика.
Воспитатель . Мы пришли к ледяному домику. Только где же Дедушка Мороз? Надо его громко позвать: «Дедушка Мороз!»
Из окошка домика выглядывает «Дед Мороз».
Дед Мороз. Здравствуйте, мои милые ребятишки! Что вас привело ко мне?
Музыкальный руководитель. Дедушка, мы ищем елочку. Хотим ее в наш детский сад забрать, согреть ее и нарядить.
Дед Мороз. Елочка растет здесь, невдалеке.
По тропиночке идите да фонарики возьмите. Они будут вам светить - легче елочку найти.
Музыкальный руководитель (берет фонарики, раздает детям). Спасибо, Дедушка Мороз! Приходи к нам на праздник.
Дед Мороз. Обязательно приду, всем подарки принесу!
Танец «Фонарики»
1. Вот фонарик золотой,
Попляши-ка ты со мной.
Дети выполняют «пружинку».
Попляши, попляши
И ребят повесели.
2. Мы с фонариком бежим.
И гостей мы веселим.
Дети бегут вокруг елочки.
Вот как ярко у ребят
Все фонарики горят.
3. Мы фонарик опускаем
И повыше поднимаем.
Дети то опускают, то поднимают фонарик перед собой.
И еще раз опускаем,
И еще раз поднимаем.
4. Ты, фонарик, отдохни,
Дети ставят фонарик перед собой на пол.
На ребяток посмотри.
Вы, зайчатки и снежинки,
Покружитесь: раз, два, три!
Дети кружатся.
5. Мы фонарик поднимаем,
Вот как весело качаем.
Дети качают фонарик перед собой справа налево.
Ты, фонарик, попляши
И ребят повесели.
Музыкальный руководитель. Ребята, посмотрите: под белым снежным покрывалом елочка маленькая стоит и на деток глядит. Бедная, она совсем замерзла! Нужно взять ее в детский сад - ей будет уютно и тепло. (Берет елочку и ставит на середину зала.)
Музыкальный руководитель. Возле нашей елочки мы в кружок встаем. Песенку про елочку дружно заведем.
Песня с движениями «Елка»
По дорожке весело (шагают)
Наши ножки шли
И к нарядной ёлочке
В гости мы пришли.
Припев: Ой-ёй-ёй, ай-яй-яй (держатся за голову)
Ёлочка большая (руки вверх поднимают)
Ой-ёй-ёй, ай-яй-яй (держатся за голову)
Красота, такая! (хлопают в ладоши)
Проигрыш (кружатся)
Под зелёной ёлочкой, все плясать хотят (топают ножкой)
Ёлка машет ветками
Чур не отставать! (машут руками)
Мы тебя погладим все,
Только не колись (пальчиком грозят)
Огоньками яркими, ёлочка зажгись! (фонарики)
Музыкальный руководитель. Ребята, наша елочка согрелась и уснула. Оставим ее здесь, в зале, а сами вернемся в группу.
Дети на носочках тихо выходят из зала.
Предварительный просмотр:
« Мама – это прекрасно! »
Конспект музыкального интегрированного занятия (НОД) ко Дню Матери для детей 5-6лет.
Цель : воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись.
Программные задачи:
1 .Слушать и узнавать инструментальную музыку; называть композитора; подбирать музыкальные инструменты, соответствующие эмоционально-образному содержанию пьесы; определять характер музыки.
Соотносить характер музыки цветовому спектру (музыкальная палитра).
2 . Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать выразительность речи, используя прилагательные, синонимы. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета.
3 . Воспитывать нравственные качества – любви к маме, желание заботиться о ней, доставлять радость. Воспитывать интерес к восприятию произведений изобразительного искусства.
Словарная работа:
Обогащение словаря–инструментальная музыка, пьеса, фортепиано, музыкальная палитра, картинная галерея, художественный образ.
Активизация словаря – поэт, композитор, художник, портрет, палитра красок, светлые тона цвета, оттенки.
Материалы, оборудование:
Мультимедийное оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация;
Музыкальные инструменты
Музыкальные произведения: пьеса «Мама» П. И. Чайковского, «Вальс» И. Брамса,
Предварительная работа : знакомство с произведениями П. И. Чайковского (слушание, разбор характера музыки, разучивание с детьми стихотворений о маме, рассматривание иллюстраций художников, посвященных образу матери, упражнения на цветовые ассоциации, составление цветовых палитр по настроению.
Ход занятия
Дети входят в зал под запись песни «Мама –ты на свете лучше всех»(муз. В. Плешак), и встают полукругом к гостям
Музыкальный руководитель : Ребята, сегодня, у нас необычное занятие. К нам в гости пришли ваши мамы и мы будем говорить о празднике, посвящённому маме, который отмечается в последний день осени – «День Матери», но для начала давайте настроимся на занятие, и поприветствуем друг друга.
Музыкальная песенка- приветствие «Доброе утро»
Дети садятся на стулья, расположенные полукругом.
М.Р: На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно.
Из двух слогов простое слово – «Мама»,
Нет слов дороже, чем оно!
Музыкальный руководитель : Какое у вас настроение, ребята, в минуты общения с мамой
Дети : Радостное, весёлое, прекрасное, душевное, спокойное и т. д.
Музыкальный руководитель : А когда мамы нет дома, что вы испытываете?
Дети: печаль, тоску, скуку, грусть, неуютно.
Музыкальный руководитель : Грустно было и маленькому Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень любил свою маму, скучал по ней. В печали Петя сел к роялю, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах. Наконец сочинил музыку. Пьеса получилась немного грустной, но ведь и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы, маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку.
На экране появляется портрет Чайковского (слайд №)
Музыкальный руководитель : А вы, ребята, узнали, о ком идёт речь?
Дети : Это композитор Пётр Ильич Чайковский.
Музыкальный руководитель : Музыка, которую мы услышим сегодня, написана П. И. Чайковским специально для «Детского альбома» и тоже посвящена самому близкому и дорогому для каждого из нас человеку. «Мама» – так и называется эта пьеса.
Звучит пьеса «Мама» из детского альбома П. И. Чайковского
Музыкальный руководитель : Какой характер у музыки?
Дети: Музыка нежная, спокойная, задумчивая.
Музыкальный руководитель: Да, она звучит плавно, спокойно, нежно, ласково, задумчиво. Ребята, какие чувства выразил композитор в своём произведении к маме? Как он относился к своей маме?
Дети : Пётр Ильич Чайковский любил свою маму, не огорчал её, относился к ней с нежностью, любовь.
Музыкальный руководитель : Музыка Чайковского без слов, как называется такая музыка?
Дети: Инструментальная.
Музыкальный руководитель : Какой инструмент исполняет пьесу?
Дети : Фортепиано.
Музыкальный руководитель: Ребята, здесь на столе есть различные музыкальные инструменты, назовите их и скажите какие подходят к пьесе «Мама»?.
Дети: Колокольчики, бубенцы.
Музыкальный руководитель: А почему вы не подходят барабан, бубен, ложки?
Дети: Потому, что эти музыкальные инструменты не подходят из-за своего громкого, глухого звука.
Музыкальный руководитель Музыкальные инструменты вы подобрали, а сейчас мы попробуем подобрать цвета к этой пьесе? В этом нам поможет музыкально-цветовая палитра.
Проводится дидактическая игра «Разноцветные лепестки»
Цель игры: закрепить знаний об основных цветах и их оттенках, развивать умение соотношения цвета.
Ход игры : под «Вальс» И. Брамса (диск) дети подбирают лепестки с подходящими цвета из цветовой палитры, обосновывают свой выбор. Находят лишний цвет, объясняют, почему именно выбранный цвет считают лишним.
Музыкальный руководитель Какие цвета вы выбрали? Почему?
Дети: Розовый, зелёный, голубой, светло-фиолетовый, потому что они светлые, нежные, приятные.
Музыкальный руководитель : Вот какая у нас получилась цветовая палитра. Это очень нежные, ласковые, приятные оттенки, такие же, как мамины руки, мамина забота, мамины сказки, песенки на ночь. Все мамы имеют вторую профессию - хозяйка дома. Они ухаживают за детьми, мужем, готовят, убирают, стирают и делают еще очень много разных домашних дел. Сейчас вашему вниманию сценка «Три мамы».
Наши девочки приготовили для мамочек сценку «Три мамы»
Музыкальный руководитель: Всё прекрасное на земле связано с именем женщины, матери. Она рождает новую жизнь. Кто согреет теплым словом, нежно погладит, ласково посмотрит, расскажет добрую сказку, споёт колыбельную песню?
Дети: Мама, мамочка.
Музыкально- дидактическая игра: «Кто поёт»
Муз. рук : Мы ещё маленькие и купить подарок не можем. Зато можем подарить маме песню. Но прежде давайте настроим свои голоса
Распевка: Дружная семья»
Исполнение песни «Ах, какая мама!»
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами подарили нашим мамам хорошее настроение! Когда придете сегодня домой, обнимите свою маму, поцелуйте её, и скажите ей добрые нежные слова. Не забывайте что маму нужно чаще радовать.
Пожелаем нашим мама быть всегда здоровыми, счастливыми, а мы пообещаем не огорчать их.
Спасибо всем, кто пришёл на наше занятие и разделил с нами прекрасное настроение!
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по музыкальному воспитанию в младшей группе.
Тема: Как Козленок маму искал
Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная.
Программные задачи: закреплять навык интонирования попевок на двух звуках; формировать умение воспринимать легкий характер музыки в играх и передавать его в движении.
Планируемые результаты: владеет навыком передачи в движениях характера игрового образа, ориентируется в пространстве; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; эмоционально реагирует на «Песню о маме».
Ход занятия
Дети входят в зал под «Марш» Е. Тиличеевой.
Музыкальный руководитель. Слайд № 1 Ребята, нам почтальон принес письмо. Что в нем написано? Сейчас прочтем и узнаем (читает) . «Здравствуйте, мои внучатки, здравствуйте, мои ребятки! Жду вас очень в гости я. Бабушка Маруся».
Поедем в гости к бабушке? Бабушка Маруся живет далеко, придется ехать на паровозике. Поехали! Слайд 2
Музыкально-двигательные упражнения «Чу-чу-чу! Паровоз!» (авторская разработка).
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Дети «едут на поезде»,
Паровоз идет вперед: согнув руки в локтях.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Едет к бабушке народ.
Ту-ту-ту-ту! Ту-ту-ту! Дети идут быстрее,
Паровоз наш мчится. топающим шагом.
Даже Зайка, ту-ту-ту!
Хочет прокатиться.
Чух-чух! Чух-чух! Идут медленнее.
Вот деревня наша.
Бабушка Маруся Машут одной рукой,
Нам платочком машет. останавливаются.
В конце упражнения воспитатель быстро надевает платок, машет маленьким платочком детям.
Бабушка Маруся. Слайд № 3 Вот и приехали мои внучатки! Как я рада вас видеть! А то совсем заскучала. Хотя живем мы с моими друзьями – домашними животными – дружно.
Музыкальный руководитель. Бабушка Маруся, расскажи нашим деткам, кто живет на твоем дворе.
Я не только расскажу,
Всех животных покажу
Но и вы не отставайте
В круг большой вставайте,
Все движенья повторяйте.
Музыкальная игра «Кто живет у бабушки Маруси»
Дети выполняют движения по показу воспитателя.
Кисонька-мурысонька Присаживаются на корточки,
В уголочке спит. ладошки под щечкой.
Кисонька-мурысонька
Мышек сторожит.
Мяу-мяу-мяу! Тихо произносят: «Мяу!»
Мяу-мяу-мяу!
Рыжая корова Топают с ножки на ножку, показы-
У бабушки живет. вают указательными пальчиками
Рыжая корова «рога» коровы.
Молочко дает.
Му-у-у-у! Протяжно произносят: «Му-у-у!»,
Му-у-у-у! сильно вытягивая губы трубочкой.
Петушок веселый Идут по кругу высоким шагом,
Высоко сидит. взмахивая руками.
Петушок веселый
На ребят глядит.
Ку-ка-ре-ку! «Машут крылышками» и громко
Ку-ка-ре-ку! кричат.
Желтые цыплятки Бегают на носочках по залу.
По двору бегут.
Желтые цыплятки
Зернышки клюют.
Клю-клю-клю! Присаживаются на корточки,
Клю-клю-клю! постукивают пальчиками по коленям –
«клюют зернышки».
Тут собачка прибежала,
Ребятишек испугала!
Воспитатель берет в руки игрушку собачку, громко издает звуки «Гав-гав!» и догоняет детей. Дети убегают и садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель. Бабушка, расскажи, кто еще у тебя живет?
Бабушка Маруся. Расскажу, только загадку сначала отгадайте!
Ножками топ-топ!
Глазками хлоп-хлоп!
Любит травку пощипать,
Громко-громко «Ме-е-е!» кричать.
Бабушка Маруся Слайд № 4У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду.
А. Барто
Пальчиковая игра «Коза».
Идет коза рогатая, Показывают «рога» с помощью
Идет коза бодатая. указательного пальца
и мизинца правой руки.
За ней козленочек бежит, Дети имитируют движение
Колокольчиком звенит. «звеним колокольчиком».
Коза травку пощипывает, Дети пощипывают правой
рукой левую ручку.
На козленочка поглядывает, Выглядывают из-под руки,
Чтобы волк не украл, грозят указательным
Чтобы в ямку не попал. пальцем.
Музыкальный руководитель. У Козленка беда приключилась – он маму потерял.
Музыкальный руководитель. Козленок, а какая твоя мама?
Козленок. Я не знаю, но помню, что она вот такая, как в песенке!
Исполнение песни «Самая, самая» (муз. и сл. И. Арсеева)
Слайд № 5
К речке Козлик побежал, там Лягушку увидал.
«Не ты ли моя мама? Ме-е-е!» – спросил Козлик.
«Ква-а-а! – ответила Лягушка. –
На меня ты не похож: ты неправильно поешь!»
Музыкальный руководитель. Детки, как поет Козленок?
Дети. Ме-е-е!
Музыкальный руководитель. А как поет Лягушка?
Дети. Ква-а-а!
Музыкальный руководитель. А как детки поют?
Песня «Лады, лады, ладушки»
Дети подпевают песню.
Музыкальный руководитель. Нет, Лягушка не мама Козленка. В лес Козленок побежал , Слайд № 6
Белочку там увидал.
– Не ты ли моя мама? Ме-е-е!
– Ты бегать быстро умеешь? – спросила Белочка.
– Умею!
– А орешки щелкать?
– Нет! Я умею только травку жевать и ножками звонко топать!
Музыкальный руководитель. Ребятки, а вы умеете ножками топать? (Да!) А ручками хлопать? (Да!) Тогда выходите и с Козленком попляшите!
Слайд № 7
Пляска «Божья коровка»
Музыкальный руководитель. Нет, не нашел Козленок своей мамы! На лужок он прибежал. Вдруг Козленок услыхал… Слайд № 8
Бабушка Маруся (показывает игрушку козу, говорит за нее) . Ме-е-е! Ме-е-е! Сынок, иди ко мне-е-е!
Музыкальный руководитель. И Козленок закричал: «Мамочку я отыскал!» Вот и встретились мама и сыночек. От радости так и запрыгали. Выходите, детки, порадуйтесь вместе с ними!
Пляска с цветочками
Бабушка Маруся. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
Предварительный просмотр:
Конспект музыкального занятия
«Мишутка и его любимые игрушки»
Звучит музыка, дети спокойно входят в зал.
1. Музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель: - Здравствуйте, ребятки! Сегодня к нам в гости заглянуло Солнышко!
Слайд 1.
Музыкальный руководитель: - Ребятки, скажем вместе «Здравствуй, Солнышко!».
Дети здороваются с Солнышком.
Музыкальный руководитель: - Солнышку очень нравится, как вы весело умете ходить и бегать по дорожке.Давайте солнышку покажем, как наши ножки умеют ходить по дорожке.
2.Музыкально- ритмическое движение «Ходим - бегаем»
Музыкальный руководитель: - Солнышко, тебе понравилось, как ребятки для тебя ребятки весело шагали? Молодцы, ребятки, вы все очень старались – Солнышку очень понравилось!
Слайд 2.
Воспитатель: - От радости у солнышка лучики стали разноцветные, как наши ленточки. Они приглашают нас танцевать.
Дети берут ленточки, выходят в круг.
3.«Танец с ленточками», музыка Г. Вихаревой.
Воспитатель: - Как мы весело танцевали! Давайте сложим лучики в корзинки, чтобы они не разбежались.
Дети складывают ленточки в корзинки - контейнеры.
Слайд 3.
Музыкальный руководитель (обращает внимание на экран): - Посмотрите, ребятки, кто это так сладко спит?
Дети: - Медведь!
Музыкальный руководитель: - А где он спит?
Дети: - В берлоге.
Музыкальный руководитель: - Возьмём наши весёлые ложки, поиграем на них немножко и разбудим Мишку.
4. Игра на ДМИ.»Плясовая»
Слайд 4 .
Воспитатель: - Вот и Мишутка проснулся! Поздороваемся с Мишкой.
Дети здороваются с Мишуткой.
Воспитатель: - Мишутка выспался, отдохнул и очень рад, что мы к нему пришли в гости. Мишутка очень любит играть. Покажи, Мишутка, какие у тебя есть любимые игрушки.
Слайд 5
Воспитатель: - Мишка просит нас угадать, с какими игрушками он любит играть больше всего.
Музыкальный руководитель: - Какие красивые флажки! Куда, ребятки можно с флажками ходить?
Ответы детей.
Воспитатель :Посмотри, Мишутка, как мы весело с ними шагаем!
5.«Пляска с флажками», музыка Г.Вихаревой.
Воспитатель: - Давай, Мишутка, мы ещё попробуем угадать твою любимую игрушку. Посмотрите, ребятки, Мишутка любит играть с куклой! А давайте споём Мишутке песню про куклу Машу.
6.Песня «Машенька- Маша».
Воспитатель: - Мишутка нам предлагает угадать ещё одну любимую игрушку. Кто это, ребятки? Правильно, Лошадка!
Воспитатель: - А мы с вами запряжём лошадок и покажем Мишутке, как мы умеем кататься на лошадке.
7.Коммуникативная игра «Лошадка», музыка Е. Макшанцевой.
Музыкальный руководитель: - Ребятки, понравилось вам в гостях у Мишутки? Какие игрушки у него самые любимые? Воспитатель: - Наверное, наши игрушки в группе заскучали без нас. Давайте скорее к ним вернёмся!
Дети прощаются, выходят из зала под спокойную музыку.
Предварительный просмотр:
Музыкальная гостиная для старших дошкольников
«В стране весёлых песен » (по творчеству В.Я. Шаинского)
Цели и задачи мероприятия:
- Познакомить детей с автором любимых ими песен;
- Вспомнить, а может и выучить детские песенки;
- Развитие музыкальной активности и творческой способности детей;
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.
Музыкальный материал: детские песни В.Я. Шаинского.
Ход развлечения
Вступление.
– Ребята, сегодня я хочу вам рассказать об известном российском композиторе В.Я. Шаинском. Но прежде я хочу узнать у вас, а знаете ли вы, кто такой композитор? Композитор – это человек, сочиняющий музыку. Композиторы пишут разную музыку: серьёзную, весёлую, грустную, задорную. Музыку для кинофильмов, для балета, оперы, для мультфильмов, просто песни.
Презентация.
Родился Владимир Шаинский 12 декабря 1925 года в Киеве. Володя рос озорным, непоседливым, очень любознательным ребенком. Любил все, что было связано с музыкой. Эту любовь он сохранил навсегда. Музыка – это вся жизнь Владимира Шаинского.
В детстве Владимир Шаинский занимался по классу скрипки в музыкальной школе, однако начавшаяся война прервала учебу, семья переехала жить в Ташкент.
В Ташкентской консерватории Владимир Шаинский продолжил музыкальное образование, в которой учился вплоть до 1943 года, когда его призвали в армию.
После войны Владимир Шаинский не расставался с музыкой, играл в оркестре, учил детей музыке.
Владимир Шаинский – легенда в современной музыке. За более чем 40 лет композиторской деятельности Владимир Шаинский сочинил множество произведений. Среди них опера для детей, несколько мюзиклов, а также более 300 песен.
Когда у Шаинского спрашивают: " Вы счастливый человек?", он отвечает не задумываясь: "А как вы думаете, если мне до сих пор в удовольствие работа, ныряние в ледяную прорубь, дружеские застолья, если я никому не в тягость и веселюсь с дошколятами, как равный?"
«Моя семья – моё богатство - »Так Владимир Яковлевич говорит о своей семье. Ведь у него трое детей – два сына Иосиф и Вячеслав и дочка Аня. Они очень любят своего папу.
А теперь попробуем вспомнить песни Шаинского.
Но сначала я загадаю вам загадку.
Кто это?
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
Ну, конечно же, это кузнечик! У Шаинского есть песня о кузнечике. Эта песня была написана для мультфильма “Приключения Незнайки”. (Слова Н.Носова).
Песня “Кузнечик”.
А теперь следующая загадка.
Что это?
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
Облака! Вот такие белогривые лошадки плывут по небу. Эта песня звучит в мультфильме “Трям! Здравствуйте!” (Слова С. Козлова).
Песня “Облака”.
Вот ещё одна загадка.
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
Это собака. А песня очень грустная. О потере верного друга. (Слова А. Ламма).
Песня “Пропала собака”.
Следующая песенка про малыша, который потерял маму. И звучала она в мультфильме “Мама для мамонтёнка”. (Слова Д.Непомнящей).
“Песенка мамонтёнка”
Песня “Антошка”.
Прежде чем послушаем следующую песню, скажите мне, как зовут этого ленивого мальчика, который ничего не хотел делать, но когда услышал призыв к обеду прибежал первым. Звучит песня «Антошка»
Врывается неряшливый, взъерошенный «мальчик» – Антошка.
Ан: Хватит!.. Надоело!.. Антошка, Антошка!…Картошку я им должен копать! На гармошке им, видишь ли, сыграй!..
Ведушая: Ребята! А кто это? (показывая на Антошку).
Дети: Антошка!
Ведушая:: Понятно. Что же ты, Антошка, жалуешься? Вроде бы уже не маленький. Все ясно, работать ты не любишь. А учиться тебе нравится?
Ан: Да что вы привязались со всякой ерундой! В школе учат-учат, дома учат-учат. Ещё всякие прохожие пристают.
Ведушая:: Дети. Вы не такие? (Указывая рукой в его сторону).
Дети: Нет…
Ведущий: Антошка, перестань злиться, а лучше поиграй с ребятами в игру
Игра «Три цвета » (Красный платок- ура кричат, синий – топают,зелёный- хлопают)
«Два притопа»
А эта песенка про необыкновенное существо, которого нет в природе, но у него есть верный друг.
Я не кукла, не зверюшка
Я забавная зверюшка
Очень славная мордашка
Моё имя (Чебурашка) Кто это? Да, зовут его Чебурашка. Песня эта из одноимённого мультфильма (Слова Э.Успенского).
“Песня Чебурашки”.
Звучит песня Чебурашки. Входят Чебурашка и Крокодил Гена с гармошкой.
Ведущая: А это ещё кто? Ребята Вы их узнали?....
Ответы детей
Ведущая: Жил на свете Гена, Гена – крокодил.
Крепко с Чебурашкой крокодил дружил...
И всегда, куда бы Гена ни ходил,
друга Чебурашку за собой водил.
Ну, а чтобы было весело идти,
дружно заводили песенку в пути.
Звучит вступление к песне «Голубой вагон».
Исполняется начало песни «Голубой вагон».
Чебурашка: Ой, как много здесь ребят!
Гена: Мы попали в детский сад!
Вместе: Здравствуйте, ребята!
Гена: Давайте с вами знакомиться (подходит поочередно к каждому из детей и подает руку). Я крокодил Гена, а тебя как зовут? А тебя? (Дети называют свои имена.) А это мой лучший друг Чебурашка.
Чебурашка: А давайте сейчас каждый из Вас громко крикнет свое имя и мы так познакомимся!
Дети хором называют свои имена.
Вместе: Ну вот Мы и познакомились!
Гена: Будем вместе с вами, дети, веселиться и плясать! Чебурашка, зови всех детей в круг!
Исполняется пляска «Чебурашка» (танцуют все). После пляски ребята занимают свои места на стульчиках, а Чебурашка и крокодил Гена остаются в центре зала.
Ведущая: У композитора В. Шаинского и у Чебурашки с Геной очень много друзей. И кажется кто-то еще спешит к нам на праздник.
Звучит песня Шапокляк. Появляется непрошенная гостья.
Шапокляк: Противные и гадкие ребятки,
Особенно вон тот, в шестом ряду.
Вот я сейчас как стрельну из рогатки,
Так сразу же в окошко попаду.
Вот есть тут у меня одна записка:
Все просят, чтобы шум стоял и гам.
Постойте, где-то тут была Лариска…
Следующая песня о необыкновенном острове. Что это за остров? Да, этот остров называется “Чунга-Чанга”. Звучит эта песня в мультфильме “Катерок”. (Слова Ю.Энтина).
Песня “Чунга-Чанга”.
Вот ещё одна загадка.
Стоит дом,
Кто в него войдёт –
Тот ум приобретет.
Конечно же, это школа. У Шаинского есть несколько замечательных песен о школе. Вот эта песня, например, о том, для чего мы ходим в школу. Учиться! А чему учат в школе, мы узнаем, спев песню. (Слова М. Пляцковского)
Песня “Учат в школе”.
Шапокляк: А вы хоть что-нибудь знаете, чтоб пойти в школу?(ВОПРОСЫ)
1. На полянке у реки, жили майские жуки,
Дочка, сын, отец и мать, кто успел их сосчитать?
2. Подарил утятам ежик, десять кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят, сколько было здесь утят?
3. Раз к зайчонку на обед прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели и по три морковки съели.
Продолжите пословицу: “Дерево сильно корнями, а человек – …” (друзьями)
Владимира Шаинского есть много песен о друзьях и дружбе.
Вот в этой песне поётся о том, как вместе весело шагать… (Слова М. Матусовского).
Песня “Вместе весело шагать”.
А это, как мне кажется, самая известная и любимая песенка детей, ведь дружба начинается именно с неё… Конечно же, с улыбки. И звучит эта любимая песня в любимом мультфильме “Крошка Енот”. (Слова М. Пляцковского). У.- Эта песня раскрывает смысл всего фильма. Песенка «Про улыбку». Звучит в самом конце. Сюжет развивается так: у крошки енота день рождения и мама посылает его на пруд за осокой, поздно вечером на пуганный рассказами мартышки о том, что в пруду сидит кто-то страшный. Енот берет палку и видит в нем свое грозное отражение. Он пугается еще больше. Возвратившись домой рассказывает маме о своих приключениях. «А ты не бери палку, а улыбнись тому кто сидит в пруду» -посоветовала мама. И происходит чудо. Крошка енот улыбается и тот «страшный» тоже улыбается. Нарвав осоки счастливый енот возвращается домой и поет песенку про улыбку.
Песня “Улыбка”. (исполнение)
Давайте нарисуем нашу улыбку у весёлого солнышка.
Игра- соревнование
Две команды, один ребёнок рисует круг, другой лучики, третий глаза, и тд. Заключение.
Ребята, сегодня мы вспомнили некоторые песни В.Я. Шаинского. Это далеко не все его песни. Большая часть творчества Шаинского посвящена детям. Он и сам, несмотря на свой возраст, остаётся в душе ребёнком. "Я чувствую себя гораздо моложе своих лет", – говорил великий человек – Владимир Шаинский.
Предварительный просмотр:
Занятие в младшей группе «Улыбнулось солнышко»
Ход занятия
Дети входят в зал под маршевую музыку.
Музыкальный руководитель
1 слайд Утром солнышко проснулось,
Засияло, улыбнулось, говорит
«Пора вставать, день весёлый начинать».
И солнышко весело
Запело свою песенку.
1. Песенка- приветствие «Здравствуйте
Мы веселые ребята, любим бегать и шагать.
А еще мы любим очень нашим мамам помогать!
2 слайд Музыкально-двигательные упражнения «Стирка»
Муз. рук.: Вслед за солнцем
Говорит: «Пора вставать!
Солнце ясное встречать.»
3 слайд - А как кричит петушок? (Ку –ка-ре-ку!)
Кого разбудил петушок? (божью коровку)
4 слайд
- Танец «Божья коровка»
Муз. рук. : Вышла бабушка во двор,
Поглядела за забор.
«Кто там спит? Пора вставать!
Утро песенкой встречать!»
5 слайд Муз. руководитель предлагает спеть песенку про бабушку.
Исполняется песня «Бабушка» З. Качаевой».
Муз. рук. : Вот и Машенька проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Принесла муки,
6 слайд Чтоб испечь пирожки.
Детям предлагают показать, как Маша печёт пирожки. Исполняется песня «Пирожки»
- Я пеку, пеку, пеку.
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
2. Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка.
А ребяток позову,
Пирожками угощу.
Музыкальный руководитель. Какие горячие пирожки и прянички! Нужно их остудить!
Дыхательное упражнение «Горячие пирожки»
7 слайд Показывает цветочки.: Кто проснулся и к солнцу потянулся?
Комнату нашу мы теперь украсим:
Цветочки соберем и в вазу отнесем.
Хоровод «Цветочки голубые»
В конце хоровода воспитатель собирает цветочки и ставит их на стол в большую красивую вазу.
Музыкальный руководитель.
Оттого, оттого солнышко смеется,
Что про маму нашу в песенке поется!
Песня «Самая самая?» (муз. и сл. И. Арсеева).
Дети подпевают песню.
Предварительный просмотр:
Конспект открытого занятия по музыкальному воспитанию в старшей, подготовительной группе детского сада в форме сюжетно- ролевой игры «Играем в оркестр»
Цель : Воспитание коммуникативных качеств и уважительного партнёрского отношения к сверстникам.
Задачи:
обогащать музыкальные впечатления детей через музыкально-игровые ситуации.
Развивать творчество, фантазию, способность перевоплощения в игровые образы.
способствовать развитию навыка игры на музыкальном инструменте.
содействовать возникновению интереса к игре, пению, восприятию музыки;
обогащать музыкально-слуховой опыт;
расширение музыкального словаря, закрепление названий инструментов;
воспитание волевых и нравственных черт характера;
развивать эмоциональную сферу у детей;
развитие координации движений, развитие танцевального творчества, закрепление плясовых движений;
Ход занятия:
Дети входят в музыкальный зал, где их встречает музыкальный руководитель.
Музыкальный руководитель:
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Гости здесь у нас с утра,
Поздороваемся, друзья!
1.Музыкальное приветствие:
М.Р.: Здравствуйте, ребята!
Д:Здравствуйте.
М.Р: Как ваше настроение?
Д:Очень хорошо.
М.Р: Пора нам заниматься?
Д: Да-да-да!
М.Р: Мы будем все стараться?
Д:Да-да-да!
Настрой на занятие, сплочение коллектива. Песенка «Ну-ка все встали в круг»
Музыкальный руководитель:
Ребята, мы сейчас поприветствовали гостей, вы меня, я вас. А теперь попрошу
поздороваться со своими друзьями и одновременно закрепим такое движение как лёгкий бег. Задача: бегать врассыпную по всему залу легко, не сталкиваясь другу с другом, руки держим свободно, но не выставляя их вперёд и каждый раз менять нового дружка. Язык приветствия – по- своему желанию.
2.Коммуникативная игра «Здравствуй,дружок»..
Дети садятся на стулья
Музыкальный руководитель:
Обращает детей на слайд, где изображён оркестр.
Что вы видите здесь? (оркестр)
Музыкальный руководитель:
Что такое оркестр? (ответы детей)
Кто главный в оркестре?(дирижёр)
Самый главный в оркестре - дирижёр, он управляет инструментами, делает их игру слаженной:
Он руками машет плавно,
Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,
Он в оркестре - президент!
- Скажите, пожалуйста, музыканты рассаживаются в оркестре как захотят или в определённом порядке?
Давайте вспомним названия некоторых музыкальных инструментов?(показ слайдов с изображением музыкальных инструментов, дети отгадывают) .
В оркестре много музыкальных инструментов, а вы хотите узнать, как музыканты разучивают на репетиции музыкальные произведения?
Тогда предлагаю вам поиграть в игру «Мы - музыканты».Что нам для игры понадобиться?(стулья, музыкальные инструменты, пульт, ноты, дирижёрская палочка, фрак). Кого нам нужно выбрать? (Дирижёра)
Ребята, сегодня дирижёром будет…, потому что он(она) хорошо знает звучание музыкальных инструментов, внимательно слушает музыку. Остальные будут музыкантами, Но самое главное нам нужна музыка, которую мы будем исполнять, поэтому сейчас мы все будем слушателями, будем внимательно слушать музыку и постараемся определить её настроение?
3. Слушание русская плясовая «Полянка»
Музыкальный руководитель:
Какие красивые слова можно подарить этой музыке?(весёлая, задорная, бойкая, радостная)
А теперь участников игры прошу занять свои места.
(Дирижёр б ерёт дирижёрскую палочку, одевает фрак, становиться у пульта, музыканты разбирают инструменты рассаживаются в оркестре).
Музыкальный руководитель:
Прежде чем начать репетицию, давайте разомнём свои пальцы.
4. Музыкальная пальчиковая игра «Пальчики»
Дирижёр призывает всех к тишине (стучит дирижёрской палочкой по пюпитру).
Дирижёр:
Начинаем репетицию, но сначала послушаем, как звучат ваши инструменты (показывает рукой и палочкой инструменты: ложки, рубеля, бубны, бубенцы)
Дирижёр:
Все готовы?
Всё готово?
Дружно начали, друзья! ( Звучит запись мелодии, дети играют. По ходу игры даёт указания. (Играть медленнее, тише, ритмичнее, напевнее, вместе и т.д.)).
Дирижёр хвалит отдельные инструменты: слаженно играли ложки, вовремя вступили рубеля, ритмично звучал бубен и т.д.)
Музыкальный руководитель:
В каждой репетиции должна быть пауза, остановка, отдых. Вот и мы заслужили паузу, паузу музыкальную. Давайте станцуем танец дружбы. Оставьте свои инструменты на стульях и выходите танцевать.
5.Коммуникативный танец «Вальс дружбы»
Дирижёр:
Музыканты занимаем места, настало время концертного выступления
Музыкальный руководитель:
После долгих и упорный репетиций оркестр ждёт концерт, где они покажут всё своё мастерство. Вои и сейчас зрители у нас есть, оркестранты готовы, я возьму на себя роль конферансье. Итак, выступает оркестр шумовых инструментов разновозрастной группы детского сада Теремок села Селендумы. Русская народная плясовая «Полянка».Дирижёр…..
6.Игра на детских музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель:
- Вам понравилось занятие?
- Чем вы занимались?
Наше занятие подходит к концу давайте на прощание исполним нашим гостям песню «Весёлый музыкант»
7. Пение «Весёлый музыкант».
Пришло время попрощаться до следующего занятия.
Музыкальное прощание
Предварительный просмотр:
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе ко дню матери: «Моя любимая мамочка».
Задачи:
- Расширять представления о празднике «День матери».
- Воспитывать доброе, уважительное, внимательное отношение к маме, как хранительнице домашнего очага;
- Воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе;
- Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о диких животных и их детенышах;
- Развивать зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук;
- Учить наклеивать готовые детали, опираясь на образец;
- Развивать умение пользоваться клеем и кистью, внимание, ориентировку на бумаге.
Используемые методы и приемы:
1.Словесные (Беседа воспитателя, вопросы, пояснения).
2.Практические (Дидактические игры, подвижные игры).
3.Наглядные (Показ выполнения двигательной деятельности).
Материал:
Лист с фотографией - открытка, стебель, 2 листика, цветок – сердечко, клей, кисти, салфетки.
Предварительная работа:
1.Беседа о празднике "День Матери".
2.Чтение стихотворений о маме.
3.Дидактическая игра "Дикие животные и их детеныши".
4.Разучивание песен и танцев.
Ход занятия:
Дети под музыку В. Шаинского «Песенка Мамонтёнка» заходят в группу и встают полукругом
Музыкальный руководитель:
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Гости здесь у нас с утра,
Поздороваемся, друзья!
Музыкальное приветствие
Садятся на стульчики
Воспитатель: Ребята, я прочитаю стихотворение, а вы отгадайте про кого оно.
Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит,
И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует – чмок?
Дети:
мамочка родная!
Воспитатель: Правильно, это мама. Осенью, в конце ноября, мы отмечаем праздник – день Матери. ! Вот и сегодня к нам на занятие пришли гости- это ваши мамочки самые любимые, самые красивые, самые хорошие, и вы должны любить их. В этот день хочется сказать слова благодарности всем мамам, которые дарят детям любовь, доброту, нежность и ласку.
Игра «Ма-моч-ка».
Давайте поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте громко и дружно «Ма-моч-ка».
-Кто пришел ко мне с утра?
-Кто сказал: «вставать пора»?
-Кашу кто успел сварить?
-Чаю в чашку кто налил?
-Кто косички мне заплёл?
-И весь дом один подмёл?
-Кто меня поцеловал?
-Кто ребячий любит смех?
-Кто на свете лучше всех?
Музыкальный руководитель:
Мы видим, что крепко вы любите своих мам и, наверное, догадались, что сегодня мы с вами поговорим о самых добрых, о самых нежных, о самых красивых – наших мамах.
Ребята, а вы знаете, сегодня со мной приключилась такая история.
-Я шла в детский сад и услышала чей-то плач. Посмотрите, кто это? (показывает зайчика маленького, дети отвечают). Правильно, это зайчонок. Он мне по секрету сказал, что, оказывается, он был не очень послушным ребёнком и ослушался свою маму. Она говорила ему не уходить из дома одному, а он её не послушался – ушёл и вот заблудился. Ребята, хорошо зайка поступил, что ушёл без разрешения? (Ответы детей)
А вы слушаетесь своих мам? Молодцы! Зайка нам обещает больше никогда так не делать, слушаться свою маму и просит помочь ему найти дорогу домой, к маме. Поможем ему? (Ответы детей) Сейчас мы вместе с зайчонком отправимся в путешествие на поиски его мамы. А идти нам нужно по дорожке.
Дети вместе с музыкальным руководителем выполняют упражнение « Зашагали ножки»
Воспитатель : Ой, ребятки, посмотрите, мы подошли к речке. Вы видите, на одном берегу реки стоят малышки – зверюшки, а на другом – их мамы. Наверное, малышки – зверюшки потерялись, заблудились, как наш зайчонок. Давайте мы им поможем найти своих мам. (ребята по одному подходят к малышам, перетаскивают их на другой берег и находят для них мам, при этом воспитатель говорит: какому малышу ты помогаешь? Кто его мама)
Музыкальный руководитель: Ребята, мы всем деткам помогли? Никто один не остался? Молодцы! Пойдём дальше. «Зашагали ножки»
Музыкальный руководитель :
Смотрите, ребята, а здесь нас встречает волшебный колокольчик. Он нам укажет дорогу дальше, но после того, как мы покажем ему, какие мы замечательные помощники у мам.
Танец- песня «Помощники»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мамам надо помогать,
Чтобы чистым был наш дом,
Веником мы пол метём.
А теперь без суеты
Моем тряпкою полы.
Всю посуду перемоем,
Стол к обеду мы накроем.
Дружно помогаем маме,
Мы бельё полощем сами.
Раз, два, три, четыре – потянулись,
Наклонились,
Хорошо мы потрудились.
Музыкальный руководитель: Молодцы! Скажите, а вы помогаете маме, когда она печёт пирожки? (да)
-А давайте споём маме песенку о том, как мы ей помогаем печь пирожки.
Песня «Пирожок»
Музыкальный руководитель: Ребята, колокольчику очень понравилось, как вы помогаете маме, и он весело звенит и показывает нам дорогу
Воспитатель: -Ребята, смотрите, мы пришли к какому- то домику. Постучим и узнаем, кто в нём живёт (дети стучат по домику). Воспитатель достаёт из- за домика маму зайчика)
Ребята, кто это? (ответы детей)
-Конечно, это мама зайчонка. Мы отыскали зайкину маму и можем передать зайку ей. Она очень рада видеть своего сыночка, говорит, что она очень переживала, искала, скучала без него. Мама говорит вам спасибо за помощь. Дети садятся за столы
Воспитатель: Ребята, вот посмотрите, какой у меня есть волшебный сундучок.
Давайте наполним сундучок ласковыми словами для мамы.
Я открою сундучок: ваши слова будут наполнять его.
Итак, начнем!
Воспитатель: Когда мама обнимает вас, целует, жалеет, она какая?
(Ласковая, добрая, милая, нежная.)
Воспитатель: Когда мама модно одевается, какая она?
(Красивая.)
Воспитатель: Когда мама улыбается, смеётся, какая она?
(Весёлая.)
Воспитатель: А если вы маму любите, то она какая?
(Любимая.)
Воспитатель: Когда мама заботится о вас, какая она?
(Заботливая.)
Воспитатель: Если мама занимается хозяйством, делаем много домашних дел,
какая она?
(Трудолюбивая, хозяйственная.)
Воспитатель: Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в волшебный сундучок.
А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись.
В: А сейчас, дети, подойдите к столу. Ребята, у вас на столах лежат альбомные листы с фотографиями ваших мамочек. Найдите свою маму. Посмотрите на фотографии, какие у вас красивые мамы и все такие добрые и ласковые.
Воспитатель: А теперь давайте откроем наш волшебный сундучок.
Ребята, посмотрите, произошло чудо: каждое ласковое слово превратилось в сердечко. (Открывает сундучок и показывает сердечки из цветной бумаги.)
Сейчас я вам всем раздам сердечки, вы их наклеите на бумагу и получится красивая открытка.
Дети выполняют работу под музыку.затем выстраиваются полукругом, держат в руках свои открытки и читают стихи:
1ребенок:
Мама – это небо,
Мама – это свет,
Мама – это счастье,
Мамы лучше нет!
2ребенок:
Мама – это сказка,
Мама – смех,
Мама – это ласка,
Мамы – любят всех!
3ребенок:
Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем!
Песня «Мамочка милая»
Воспитатель: - О ком мы сегодня говорили? (о маме)
-Кто самый дорогой, нежный, красивый и заботливый человек на свете? (мама)
А что ещё мы делали сегодня? (помогли зайчонку найти его маму, делали открытку маме)
Вам понравилось путешествие? (да) Вечером придут ваши мамы, вы подойдёте тихонько к ним и скажете: «Как же сильно я тебя люблю! » и подарите им эти открытки.
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация».
Цель: Развитие музыкальности детей, формирование эмоционально-радостного ощущения в процессе общения с музыкой.
Задачи:
- Обучающая: Вызвать у детей радостные чувства, желание активно участвовать в занятии, эмоционально реагировать на происходящее. Закреплять представления об окружающем мире. Вызвать у детей желание подпевать знакомые песни, сопровождая их движениями; установить тесную связь между речевой функцией и двигательной.
- Развивающая : Продолжать развивать двигательную активность детей, эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать у детей потребности в музыкально-творческом самовыражении , способность исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом в песне – танце «Берёзка», обогащать двигательный опыт в музыкальной игре «Птичка и лисичка»; развивать умение ритмично играть шумовым инструментом под ритмичную музыку.
- Воспитывающая: Воспитывать любовь к природе и птицам, желание общаться с окружающим миром.
Материал. Раздаточный
Музыкальный репертуар : песенка –приветствие «Здравствуйте» (автор О.Н.Арсеневская) ,« МАШИНА» музыка Е. Тиличеевой, Песня- танец «Берёзка» Г.В.Вихарёва, « Птичка» Т. Попатенко, фонограмма с пением птиц, «Птички- невелички» муз. игра Е.Железнова.
Методические приемы: беседа, художественное слово, выразительное исполнение, словесные указания, музыкальная игра.
Оборудование : домик; игрушка – птичка, руль, стулья- машина,берёзка муз. колонка, флешка с записью муз.материала.
Материал. Раздаточный : шумовые инструменты, платочки, шапочки птичек.
Планируемые результаты - уметь выразительно передавать характер танцевальных движений, чётко и выразительно допевать слова песни, уметь доброжелательно взаимодействовать со сверстниками в совместной деятельности.
Ход занятия :
Дети входят в зал под музыку
Муз. рук: Сегодня к нам пришли гости. Что мы говорим, когда с кем -то встречаемся? (Здравствуйте). Верно. Но мы здороваемся по-особенному (по музыкальному). Дружно споём, вместе с музыкой…
Музыкальная приветственная валеологическая песенка –приветствие «Здравствуйте» (автор О.Н.Арсеневская)
Солнышко ясное, здравствуй! Поднимают руки вверх
Небо прекрасное, здравствуй Качают руками
Все мои подружки, все мои друзья, Опускают руки по очереди
Здравствуйте, ребята! Как люблю вас я! Обнимают себя
Муз.рук. Ребята, а где же ваши ножки? Покажите как ваши ножки научились ходить по дорожке!
МРД «Ножками затопали»
I. Вводно-мотивационный этап.(организационный)
Муз.рук. Шли, шли и к машине пришли.Ой,Что это в ней лежит?Какая-такая открытка, давайте прочитаем, что в ней написано?
Наступила Весна красна,
И зовет всех гулять она.
Солнце ясное встает,
На прогулку вас зовет.
Это же Весна- красна вместе с солнышком зовут нас к себе в гости,давайте отправимся на прогулку в весенний лес.А поедем мы туда вот на этой машине. (стульчики стоят в виде машины)Занимайте скорее места, в машину все садитесь и покрепче вы держитесь, водителем будет Давид, ему мы дадим в руки руль, а чтобы нам в дороге скучно не было споём песню.
МРД «МАШИНА» Дети садятся в «машину» и «едут» с песней:
Машина, машина идет, гудит:
«Би-би-би» (2 раза).
В машине, в машине
Детей полно
Поехали дети.
Глядят в окно
«Би-би-би» (2раза).
Вот поле, вот речка, вот лес густой,
«Би-би-би» (2 раза).
II. Операционно-содержательный этап. (основной)
Муз.рук. Вот мы и приехали. Выходите скорее, посмотрите какая берёзка нас встречает.Весной прилетают птицы, расцветают подснежники – цветы и распускаются листья на деревьях. Посмотрите – на нашей березке тоже распустились зеленые листочки. Какая она стала красивая! Давайте подуем на листочки, чтобы они сильнее зашумели.
- Дыхательная гимнастика.(шум листьев)
Муз. рук.Посмотрите, какой красивый домик стоит, кто же в нём живёт. Давайте подойдём и постучим.
Из домика выходит воспитатель- весна
Весна: Здравствуйте, мои друзья!Очень рада встрече я. Встречаю вас я не с пустыми руками, а с разноцветными платочками
Вы платочки все возьмите да со мною вокруг берёзки попляшите!
- Песня- танец «Берёзка»
1. Посмотри, березка, дети с платочком в вытянутой вперёд руке,идут вокруг берёзки
Мы к тебе идем,
Яркие платочки
Мы тебе несем.
Припев.
На берёзке листики кружатся вокруг себя, платок над головой
Тихо шелестят,
Кружится с платочками
Хоровод ребят.
2. Малыши к березке протянув, руку с платком вперёд, подходят к берёзке
Ближе подойдут, взмахивают платком вверх, вниз, отходят
Белый ствол погладят
Ласково споют.
Припев тот же повтор т движения припева
3. Разошлись ребятки идут вокруг берёзки, рука с платком опущена
И пошли гулять,
Про березку песню
Нежно напевать.
Припев тот же повтор движений припева и поклон
Муз. рук. В весеннем лесу всё звенит, поёт! Сядем, ребятки, на стульчики и послушаем звуки весеннего леса.
- Активное слушание «Голоса птиц»
Дети сидят, расслабившись, слушают птичьи голоса, воспитатель читает стихотворение
Чудесная птичка
На ветке сидела
И песенку пела.
И лес веселился,
И листья искрились-,
В них лучики солнца
Купались, резвились.
Всем песенка птичья
Тепло принесла.
И радуга в небе
Над лесом взошла.
М. Гаджиева
Воспитатель показывает детям игрушечную птичку.
Весна:Вот и птичка-невеличка к нам прилетела (говорит за птичку).
Чив-чив-чив!
Пришла весна!
Птичкам вовсе не до сна.
Целый день они поют,
На деревьях гнезда вьют.
- Подпевание «Птичка»
Маленькая птичка
Прилетела к нам
Движение кистями рук
Маленькой птичке
Зернышек я дам
Ладошки согнуты в виде тарелочки
Маленькая птичка постукивают указательным пальцем по ладошке
Зернышки клюет
Маленькая птичка
Песенки поет
Дети проговаривают слова “чив-чив-чив”
ВЕСНА Ребята, хотите покормить птичку?Тогда приготовьте свои ладошки
- Пальчиковая игра «Птичка»
Птичка, птичка дети водят указательным пальчиком
Вот тебе водичка по ладошке, рисуя кружок
Вот тебе крошки постукивают указ. пальчиком по ладошке
На моей ладошке
Как подую на тебя потихоньку дуют
Сразу птичка улетай.
Улетела машут ручками проговаривая «Ай»
Ай.ай.ай
Во время исполнения игры воспитатель подносит птичку к ладошкам детей, которые хотят ее «покормить».(в конце игры посадить птичку на берёзку.)
Весна делает вид, что ей птичка что- то шепчет на ухо.
Птичка просит вас детишки,
И девчонки и мальчишки,
Инструменты в руки взять
И для всех для нас сыграть.
(Весна раздаёт из своей корзинки инструменты)
- Оркестр самодельных шумовых инструментов .(Дети ритмично играют на инструментах ровные четвертные)
Птичка. Молодцы, ребятки! Хотите превратиться в маленьких птичек и поиграть?
Над детьми я покружу,
Всех их в птичек превращу!
Полетели птички,
Птички-невелички.
(детям надевают шапочки птичек)
- Музыкальная игра «Птички и лисичка»(лису играет воспитатель)
III.Рефлексивно- оценочный этап .(Заключительный этап занятия)
Музыкальный руководитель: - Понравилось вам, ребята, в гостях у Весны?
Хорошо у тебя в гостях, Весна, но пришла пора проститься, в детский садик возвратиться.
Весна - Вы добром меня встречали,
Песней, пляской привечали.
«До свидания» говорю.
Снова в гости всех вас жду.
Прощается с детьми. Дети садятся в «машину» и «едут» в детский сад. Весна машет им вслед платочком.
В машине, в машине шофер сидит.
Машина, машина идет, гудит:
«Би-би-би» (2 раза).
В машине, в машине
Детей полно
Поехали дети.
Глядят в окно
«Би-би-би» (2раза).
А вот и наш детский сад родной,
Приехали дети, машина, стой!
«Би-би-би» (2 раза).
Структура музыкального занятия для детей
Обучение ребенка музыке будет успешным, если педагогом был выбран правильный подход к построению музыкальных занятий. Если говорить коротко, то для дошкольников эффективными считаются занятия, в которых используются разные виды деятельности, применяется игровая методика. При правильном построении музыкальных занятий осуществляется систематическое и всестороннее развитие детей, направленное на достижение поставленных целей. При этом малышам интересно выполнять задачи педагога, они с удовольствием знакомятся с новым материалом, приобретая новые и полезные навыки, умения, знания.
Виды музыкальных занятий
Прежде чем начать занятия музыкой с ребенком, педагог должен определить вид этого занятия, что поможет подобрать дальнейшую структуру и последовательность работы.
|
Виды музыкальных занятий |
Характеристика |
| Индивидуальная работа и работа с подгруппами | Чаще применяется в занятиях с младшими дошкольниками, которым сложно работать большими группами. Длительность таких занятий - 5-10 минут, частота – 2 раза в неделю. Для эффективности индивидуальных занятий объединяют разные виды деятельности, используют игровые приемы, яркие наглядные атрибуты. Индивидуальные занятия могут понадобиться не только детям, которые отстают от своих сверстников: часто подобная работа направлена на развитие и совершенствование конкретных музыкальных способностей, на обучение игры на музыкальных инструментах. Работа с подгруппами уместна, когда несколько детей проявляют интерес к одному музыкальному виду деятельности. |
| Фронтальные занятия | Охватывают все виды музыкальной деятельности, проводятся с детьми всей группы. |
| Доминантные занятия | Доминантное занятие актуально для развития конкретной музыкальной способности, и заключается в доминировании одного из видов музыкальной деятельности:
|
| Тематическая работа | Тематические занятия предусматривают использование всех видов музыкальной деятельности, объединенных общей темой. Различают 3 вида таких занятий: собственно тематическое (может проводиться вместо утренника), музыкально-тематическое, где тема занятия связана непосредственно с музыкой (например, «Динамика», «Тембр в музыке» и т.д.), и сюжетное, которое объединено единой темой и имеет общую сюжетную линию. |
| Комплексные занятия | Содержат различные виды искусства и художественной деятельности, чаще бывают фронтальными, проводятся с группой детей. Целью комплексных занятий является:
|
| Типовые занятия | Как правило, на типовых занятиях используются различные виды музыкальной деятельности. На практике же выясняется, что во время занятий не используется какой-то один вид деятельности, например, игра на музыкальных инструментах. Если это явление имеет непостоянный характер, то нарушений в организации типового занятия нет – это норма. |
Каким требованиям должно отвечать музыкальное занятие?
Хороший педагог, профессионал своего дела, составляя музыкальное занятие должен учитывать общепринятые требования:
- Физическую, умственную и эмоциональную нагрузку ребенка.
- Последовательность используемых видов музыкальной деятельности и репертуара.
- Связь развития музыкальных способностей, освоения навыков и знаний, разучивание музыкального репертуара.
- Возрастные особенности учеников, наличие и специфику отклонений в развитии.
- Соответствие занятий учебным задачам музыкального развития.
В большей степени эффективность музыкальных занятий зависит от:
- учебного материала, его качества и содержания;
- поставленных целей и задач;
- особенностей ребенка (возрастных и индивидуальных);
- методов, приемов обучения;
- профессионализма педагога и его умения контактировать с ребенком.
Структура стандартного музыкального занятия
Стандартное занятие на развитие музыкальных способностей ребенка включает 4 основных направления:
- Слушание музыки.
- Ритмика.
- Развитие слуха.
- Развитие способностей к музицированию.
С каждым новым занятием материал должен усложняться и обогащаться новой информацией. Однако не стоит забывать о повторении уже пройденного материала. В каждом музыкальном занятии должна присутствовать новизна, сюрприз, элемент неожиданности. Педагог должен тщательно продумывать каждую секунду предстоящего занятия, тщательно готовиться к его проведению. В музыкальных занятиях приветствуется импровизация – она позволяет творчески подходить к решению поставленных задач, что очень полезно для развития познавательных процессов ребенка.
В музыкальном занятии должны использоваться разные методы музыкальной деятельности. В целом структура занятия может выглядеть так:
- Вводная часть занятия: музыкально-ритмические упражнения. Задача: настроить ребенка на занятие, развитие танцевальных навыков, разучивание простых танцевальных движений.
- Основная часть занятия:
a) Слушание музыки. Задача: воспитывать в ребенке умение вслушиваться в мелодию и аккомпанемент, которые создают художественно-музыкальные образы, учить эмоционально реагировать на прослушиваемые произведения.
b) Пение и подпевание. Задача: развивать певческие навыки ребенка, способствовать развитию музыкального слуха, учить петь чисто, не напрягая голос, правильно забирать и распределять дыхание во время пения.
c) Музыкально-дидактические игры. Задача – познакомить ребенка с музыкальными инструментами, их особенностями и характеристиками; развивать познавательные процессы ребенка и музыкально-сенсорные способности. - Заключительная часть занятия. Игра или пляска на выбор. Задача: вызывать у детей интерес к занятиям, желание заниматься музыкой; доставлять эмоциональное наслаждение от выполняемых действий, вызывать чувство радости.
Любое музыкальное занятие можно и нужно корректировать, подстраивать под необходимые цели и задачи, учитывая степень усвоения детьми изучаемого материала и их психоэмоционального состояния. И главное помнить, что музыкальное занятие должно обучать и развивать способности ребенка.
Что влияет на эффективность музыкального занятия?
Существует несколько правил, влияющих на успешность и эффективность музыкальных занятий с детьми.
- Педагог должен продумать занятие заранее, тщательно изучить его.
- Материал должен отвечать возрасту ребенка, быть последовательным.
- Занятия должны включать разные виды музыкальной деятельности.
- Наличие музыкально-педагогического оборудования на занятиях музыкой обязательно (музыкальные игрушки и инструменты, дидактические игры музыкального характера, звуковые и экранные пособия со специальным оборудованием, записи классической музыки, костюмы, атрибуты и многое другое).
- Важно использовать игровую методику обучения, моменты неожиданности.
- Занятия должны быть эмоционально насыщенными, веселыми и интересными.
Не менее важно, чтобы занятия проводились регулярно. Ребенка ничто не должно отвлекать, пока он занимается музыкой, поскольку несосредоточенность негативно влияет на восприятие и запоминание материала, а значит, занятие будет неэффективным, при этом драгоценное время будет потрачено впустую.
Конспект музыкального занятия
в старшей группе
компенсирующей направленности
Подготовила:
музыкальный руководитель
Черныш В.В.
Краснодар 2014
Цель: Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в ее слушании. Развивать творческое воображение, звуковысотный слух, поощрять танцевальное творчество, учить выражать различное настроение.
Задачи:
- Знакомить детей с музыкальными произведениями, контрастными по характеру.
- Учить детей различать оттенки настроений в музыкальном произведении, передавать настроение в пении, ритмических движениях, в танце.
- Передавать мимикой лица контрастное эмоциональное состояние (радости и грусти) формировать коммуникативные отношения между детьми, воспитывать умение сопереживать животным и людям.
- Способствовать развитию внимания, слуха, вырабатывать правильный темп речи посредством логоритмических упражнений.
Ход занятия:
Дети под музыку (на выбор музыкального руководителя) входят в зал, проходят по кругу и останавливаются лицом в круг.
Приветствие
Музыкальный руководитель предлагает всем поздороваться:
«Здравствуй, правая рука» – правую руку вытянуть вперед ладонью вверх, убрать на пояс.
«Здравствуй, левая рука» – левую руку вытянуть вперед ладонью вверх, убрать на пояс.
«Здравствуй, правый мой носочек» - вывести правую ногу вперед, вытянуть носок, поставить в и.п.
«Здравствуй, левый мой носочек» - вывести левую ногу вперед, вытянуть носок, поставить в и.п.
«Здравствуй, моя спинка» - убрать руки за спину, развести плечи, приподнять подбородок вверх.
«Здравствуй, поясок» - поставить руки на пояс (4 пальчика спереди, один пальчик сзади)
«Здравствуй, здравствуй, мой дружок» - один раз кивнуть головой.
Разминка
Дети поворачиваются друг за другом и под маршевую музыку идут по кругу ходьбой разного характера (идут «на носках» - руки вверх, «на пяточках» - руки на поясе, «подскоки», прямой галоп, бег с поднятым коленом и т.п.) Затем рассаживаются на стулья.
Музыкальный руководитель: Ребята, Я очень рада встретиться с вами.
Ребята, а какое у вас сегодня настроение?
Ответы детей: веселое, хорошее, радостное.
Музыкальный руководитель: Настроение – это внутреннее состояние человека и разные жизненные обстоятельства влияют на настроение. Иногда просто солнечная погода может стать причиной хорошего настроения.
Ребята, а когда у вас бывает грустное настроение?
(Дети придумывают ситуации)
Музыкальный руководитель: А вот послушайте, как музыка может нам понятно и ясно рассказать про грустное настроение.
Слушание: музыкальное произведение Р. Шуман «Первая потеря»
(демонстрируется портрет композитора и картинка с изображением Пьеро)
Музыкальный руководитель: Какой характер у музыкального произведения? О чем мог грустить композитор?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель:
О грустном запела скрипка.
В пруду услыхала рыбка.
Услыхали мак и ромашки
пастух на лугу и барашки,
На ветке зеленой птица,
Скворчиха, а может, синица,
И черная важная кошка…
И все погрустили немножко.
И Михайлова.
Но мы не будем с вами грустить, у нас сегодня хорошее настроение. Давайте послушаем веселое музыкальное произведение. Оно называется «Шутка», написал его композитор И.С. Бах.
Слушание: музыкальное произведение И.С. Бах «Шутка».
(демонстрируется портрет композитора и картинка с изображением клоунов или скоморохов)
Музыкальный руководитель: Какая веселая и задорная мелодия? А какие движения будут под такую музыку быстрые или медленные, плавные или резкие?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте поиграем под веселую музыку в игру «Найди свою пару».
Игра «Найди свою пару»
Звучит «Полька» М. Глинка
Дети стоят в рассыпную, в руках держат карточки с изображением разных эмоций.
Такт 1. На каждую четверть носком правой ноги касаются пола.
Такт 2. Делают три легких притопа, начиная с правой ноги.
Такт 3. На каждую четверть носком левой ноги касаются пола.
Такт 4. Делают три легких притопа, начиная с левой ноги.
Такт 5-8. Повторяют движения тактов 1-4.
Такт 9-16. Бегут легким бегом в рассыпную и ищут себе пару с такой же эмоцией на картинке
После игры дети садятся на стулья.
Распевка
Музыкальный руководитель: А сейчас мы выполним упражнение, которое называется «Юла». Мы будем крутить юлу нашим голосом.
Упражнение «Юла»
Сначала все вместе поют последовательность звуков а-э-и-о-у на одной ноте. Затем делятся на группы. Первые начинают – поют «а», следующая группа «Э», следующая – «И», и так до конца («О», «У»). Для детей главное в этом упражнение уметь слышать соседа. Упражнение развивает слух, внимание, групповое единство.
Музыкальный руководитель: Какие вы молодцы! Все получилось! Вы друг друга слышали и не перебивали. Давайте споем добрую песенку о хорошем настроение, которая называется «Улыбка».
Пение: «Улыбка» В. Шаинский
Музыкальный руководитель: А еще когда у нас хорошее настроение мы любим танцевать, правда, ребята?
Ответ детей: Да!
Музыкальный руководитель: Выходите скорей танцевать!
Танец «Топ-топ и хлоп-хлоп»
Песенка из передачи "Мы идем играть" («Теленяня»)
(дети выполняют движения под музыку по показу музыкального руководителя)
Раз, два, три, четыре, пять – мы идем играть!
1. Скачут ножки по дорожке – раз, два, три;
Видишь радугу на небе – посмотри;
Мячик круглый, звон огромный, трали-вали бом;
Ласковое солнышко на небе голубом!
Припев:
Прыгнем повыше, хлопнем в ладоши,
Ножками топнем: топ-топ – день хороший!
Яркий погожий сегодня денек:
Играем все вместе – хлоп-хлоп и топ-топ!
2. Раз, два, три, четыре, пять – та-ра-ра;
Веселится на полянке детвора;
Высоко плывут по небу облака,
А наша чудо-песенка не кончилась пока!
Припев.
Музыкальный руководитель: Хорошо потанцевали, давайте отдохнем.
Релаксационное упражнение «Облака!»
Музыкальный руководитель : Представьте, что мы с вами гуляем по облакам (дети ходят в рассыпную по ковру). Ложитесь на них. (Дети ложатся на ковер). Облака белые, пушистые и теплые, постарайтесь расслабиться и отдохнуть. Ваше тело невесомое и воздушное, как облако. Лучик солнца пригрел вас, как будто прикрыл теплым одеялом. Все мышцы расслаблены, хорошо, тепло, качаемся на пушистых облаках. (Звучит песня В. Шаинского «Облака»).
Музыкальный руководитель : Наше занятие подходит к концу, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Упражнение «Так!»
Мы гуляли по тропинке – так, так, так!
Мы качались как осинки – так, так, так!
Громко хлопали в ладошки - так, так, так!
Покружились мы немножко - так, так, так!
Мы, как птички, полетали - так, так, так!
Наклонились за цветами - так, так, так!
Мы поплавали, как рыбки - так, так, так!
Подарили всем улыбки - так, так, так!
Дети выходят из зала под песню «Настоящий друг»
Б. Савельев, М. Пляцковский
ЛГ МАДОУ «ДСКВ №9 «Солнышко»
"Шагаем мы по лесенке, разыскивая песенку"
Музыкальное занятие для старшей группы «Смешарики»
Выполнила
Садыкова Лилия Сергеевна
Музыкальный руководитель
2016
Тема: «Шагаем мы по лесенке, разыскивая песенку»
занятие для детей старшей группы «Колокольчик»
Цель занятия:
Формировать ритмические способности детей старшего дошкольного возраста.
Образовательные задачи:
1. Знакомить с особенностью музыкальной речи (фразировкой), ритмического построения фраз, слышать начало и конец музыкальной фразы.
2. Учить детей вступать в музыкальное сопровождение, используя опорный сигнал.
3. Способствовать формированию умения придумывать слова и воспроизводить ритмослоги.
4. Упражнять детей в различении ритмических рисунков, соотносить звуки по высоте.
Развивающие задачи:
1. Развивать слуховое внимание, логическое мышление, творческие способности детей.
2. Развивать у детей ритмическое, темповое и звуковысотное восприятие.
3. Развивать координацию, переключаемость движений.
Воспитательная задача:
1. Воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг с другом.
Методы и приёмы:
Словесные: вопросы, задания, словесное объяснение.
Наглядные: слайдовые фрагменты.
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Материалы и технологии:
Слайдшоу;
Видеослайд;
детские музыкальные инструменты (ложки, рубель, дудочка, коробочка, кастаньеты, маракасы, металлофон, треугольник, бубен);
бабочки, цветы бумажные по количеству детей;
ритмический кубик;
нотки двух цветов желтые и синие;
Ход занятия
Слайд 1
Дети входят в зал под ритмичную музыку, выполняют движения по словесному объяснению педагога. Встают в круг.
Музыкальный руководитель: (поёт) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: А теперь поздороваемся с нашими гостями.
Мы с вами находимся в музыкальном зале. А что можно делать в музыкальном зале?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель:
Я знаю, что вы очень любите петь, но также знаю, что все: и дети, и взрослые, и даже звери тоже любят петь, и начинают своё утро веселой песней.
Пальчиковая речевая игра «Утром рано я встаю» (И.Бодраченко)
Утром рано я встаю,
Свою песенку пою,
И со мною дружно в лад
Подпевают…
Дети:
100 ребят! (поднимают руки вверх, расставив пальцы)
Подпевают 100 ежей (складывают руки в «замок», большие пальцы соединены, остальные выпрямлены – «ёжик»)
Подпевают 100 ужей (соединяют ладони, делают волнообразные движения – «уж ползёт», текст произносят громким шёпотом)
И поют её зайчата (приставляют ладони к голове – «ушки зайчика», текст произносят высоким голосом)
И поют её лисята (сгибают руки в локтях перед собой – «лисьи лапки», текст произносят более низким голосом)
А в берлоге – медвежата (разводят руки в стороны, переваливаются с ноги на ногу, произносят текст низким голосом)
А в болоте – лягушата (сгибают руки в локтях, разводят руки в стороны, расставив пальцы – «лягушачьи лапки», текст произносят высоким голосом)
Даже страшный крокодил
Эту песню разучил! (расставив пальцы рук, соединяют ладони, правая рука сверху – «пасть крокодила», произносят текст громким шёпотом)
Промурлыкала нам кошка (сгибают руки в локтях перед собой – «кошачьи лапки», произносят текст высоким голосом)
Песню, сидя на окошке (кладут голову на «лапки»)
Слышишь (поднимают указательный палец вверх)
Как под нашей крышей (поднимают руки над головой, соединив кончики пальцев рук, локти в сторону – «крыша домика»)
Эту песню поют мыши? (сгибают руки в локтях перед собой – «мышиные лапки», произносят текст высоким голосом)
Утром рано мы встаём,
Хором песенку поём.
Музыкальный руководитель:
А о чём же в ней поётся?
Дети:
Как нам весело живётся! (хлопают в ладоши)
Музыкальный руководитель:
Я знаю, что и у вас, ребята, есть любимая песенка. И она спряталась в нашем музыкальном зале. Только вот где? Как вы думаете?
Ответы детей.
Слайд 2
На экране изображена пирамидка, состоящая из 7 ступеней.
Музыкальный руководитель:
А мне кажется, я знаю, где находится песенка…
Посмотрите, на экране изображена лесенка, но лесенка не простая, а музыкальная. И наша песня прячется на самой высокой ступени. Но чтобы до неё добраться, нужно пройти все ступени и на каждой будет для вас задание. Если справитесь с ними – найдёте свою песенку.
Дети садятся на стульчики. Педагог берет нотку, на которой написано задание.
1 –е задание:
Песню надо петь со словами,
А какими – подумайте сами.
А вы знаете такие слова, которые могут встретиться в нашей веселой, жизнерадостной песенке?
Дети предлагают варианты
Молодцы, все ваши слова подойдут для веселой песенки.
А теперь, я предлагаю все ваши замечательные слова пропеть и прохлопать.
Речевая игра «Слово на ладошках»
(слова Н.Никулевой, музыка Е.Попляновой)
Я найду СЛОВА везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Вы не слышали такого?
Не беда, играем в слово,
Не беда, играем в слово!
Дети произносят и прохлопывают ритмослоги из слов, которые есть в песне
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, мы справились с заданием? Если нотка зазвучит, значит задание мы выполнили верно.
Слайд 3
В это время, на слайде появляется нотный стан с первой ноткой, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: Справились, молодцы!
Педагог берет другую нотку, читает задание:
Нужен аккомпанемент,
Чтобы песня зазвучала,
Инструменты нужно взять
Сказку ими обыграть.
Музыкальный руководитель: Интересное задание!
Я хочу вам рассказать зимнюю сказку, послушайте её.
Рассказывает сказку, на слайдах появляются изображения инструментов в соответствии с текстом.
Слайд 4
Элементарное музицирование «Зимнее рондо»
(Т.Тютюнникова)
Едем, едем на лошадке
По дорожке зимней гладкой:
Скок, скок, скок.
Скок, скок, скок. (ложки)
Санки скрипят, (рубель)
Бубенчики звенят. (бубен)
Дятел стучит (ложки)
Вьюга свистит (дудочка)
Белка на ёлке орешки всё грызёт: «Цок-цок» (кастаньеты)
Рыжая лисичка зайчика стережёт (маракасы)
Холод, холод, стужа, стужа.
Снег пушистый кружит, кружит… (металлофон)
Ехали мы, ехали, наконец, доехали: (ложки)
С горки «у-ух!». В ямку «бух!» (металлофон)
Приехали!
Ребята, а для чего на слайдах появлялись инструменты, когда я рассказывала сказку?
Ответы детей.
На столе вы видите инструменты, подойдите к ним и возьмите те инструменты, которые изображены на ваших бейджиках.
Я спою сказку, а вы будете озвучивать её музыкальными инструментами.
Будьте внимательными, нужно начать исполнять свою партию как только на слайде появится ваш инструмент. Чтобы сказка получилась красивой, нужно внимательно слушать и ритмично играть на инструментах.
Повторно звучит сказка, но в сопровождении музыкального оркестра.
Музыкальный руководитель: Молодцы!
Слайд 5
В это время, на слайде появляется нотный стан и вторая нотка, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и вторая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились.
Берёт 3нотку.
Чтобы узнать следующее задание, сядем с вами в круг.
Долгий звук и звук короткий
Есть у песни непременно.
Их на кубике найдите,
По рисунку спойте верно.
Посмотрите, на кубике нарисованы какие-то полоски – длинные и короткие. Как вы думаете, чтобы это значило?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Длинные полоски обозначают долгий звук, а короткие полоски – короткий звук. Долгий звук обозначаем слогом «ТА», а короткий «ТИ-ТИ»
Музыкально-дидактическая игра «Ритмический кубик»
Ты беги весёлый кубик
Быстро-быстро по рукам.
У кого остался кубик –
Тот прохлопает «ти-та»
Слайд 6
В это время, на слайде появляется нотный стан 3 нотка, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и третья фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Ну что, ребята, хотите узнать, какое задание нам приготовила следующая ступень?
Давайте спокойно пройдём на стульчики и послушаем задание.
Берет 4 нотку, читает задание
Есть слова, есть инструменты,
Ну а где мелодия?
Вы на схемы посмотрите
И мелодию найдите.
Слайд 7, 8, 9
Музыкальный руководитель: Посмотрите, какая интересная схема.
Обратите, внимание, что все звери находятся на разной высоте . Как вы думаете, что бы это могло означать? (Ответы детей)
Есть звуки высокие и низкие. Если кошечки находятся наверху, как бы они пропели эти звуки? (Мяу) А как споёт корова? (Му) А как споют собачки? (Гав, гав). Кто хочет спеть по этой схеме
Музыкально-дидактическая игра «Пропой звуки»
Фигуры котят, собачек и коров расположены в звуковысотном порядке. Дети сначала по одному, затем вместе поют схемы.
Слайд 10
На слайде появляется нотный стан, 4 нотка, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: И эта нотка зазвучала, что это значит? (Ответы детей)
Теперь мы поместим нашу четвертую нотку на нотный стан.
Берет5 нотку, читает задание
Начало есть у песни,
Начало есть у фразы,
Услышать вы сумеете
Начало и конец?
Музыкальный руководитель: В зале расцвели цветы, а на них сидят бабочки. Пройдите к цветам и присядьте возле них, а бабочку наденьте на пальчик.
Дети занимают места.
Вы все знаете, что у каждой песни есть музыкальные фразы. У каждой музыкальной фразы есть начало и конец. Послушайте! (звучит вальс) Очень похоже на полёт бабочки. На начало музыкальной фразы бабочка взлетает, а на конец музыкальной фразы садится на цветок.
Чтобы услышать начало и конец музыкальной фразы , что нужно делать? (Ответы детей)
Да, нужно очень внимательно слушать мелодию, чтобы вовремя взлетала и садилась ваша бабочка.
Игровое упражнение «Музыкальный полёт»
(Т.Рогаткина)
У каждого ребёнка на тыльной стороне ладони – бабочка, которая с помощью резиночки крепится на одном или нескольких пальцах. На ковре лежат бумажные цветы, на которые будут опускаться бабочки. Дети поднимают руку в начале музыкальной фразы и опускают на цветок в конце музыкальной фразы.
Вальс-шутка (музыка Д.Шостаковича)
Видеослайдшоу
Слайд 11
В это время, на слайде появляется нотный стан,5 нотка, звучит фрагмент песни.
Музыкальный руководитель: А вот и пятая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились.
Берет 6 нотку, читает задание
Зазвучала песня в ритме,
А теперь – с движением,
Вы на месте не сидите,
В ложки весело стучите!
Ребята, здесь на столах разложены ложки, каждый возьмите по 2 ложки и встать рядом со мной в круг. Вы, конечно, знаете, что есть разные способы игры на ложках. Покажите, какие?
Дети показывают приёмы игры на ложках.
А теперь исполните под весёлую музыку танец с ложками, используя все те движения, которые вы знаете, но только не забывайте прислушиваться к темпу и ритму музыки. Выполняйте каждый своё движение.
Ритмический танец с ложками «Калинка» (р.н.м.)
Дети исполняют игру на ложках с движениями.
По окончании танца дети кладут ложки на поднос. На слайде появляется нотный стан,6 нотка, звучит фрагмент песни.
Слайд 12
Музыкальный руководитель: А вот и шестая фраза нашей песенки. Значит, мы и с этим заданием справились. Мы дошли до 7-й ступени.
Берет 7 нотку читает задание
Вы дошли до вашей песни,
Молодцы, вы справились!
Угадайте, что за песня
На ступени спряталась?
Педагог играет мелодию, дети узнают её, называют.
Слайд 13
Звучит вступление, дети выходят в круг, исполняют знакомую песню
Песня «Антошка»
Музыкальный руководитель подводит итог.
Вы справились со всеми заданиями, молодцы, вы смогли дойти до песенки. И песенка дарит вам нотки. Но посмотрите нотки разноцветные. Если у вас хорошее настроение от сегодняшней нашей встречи - возьмите жёлтую нотку, а если вам было скучно, не интересно, возьмите синюю нотку. Я вижу, что вы выбрали жёлтые нотки, а что самым интересным для тебя показалось? Скажите, а что-то новое вы сегодня узнали? А вам было трудно? А какое задание было самое трудное для вас?
Потрудил
Вы трудились не напрасно,
Все согласны? Да, согласны!
И с весёлым настроеньем
Мы выходим все из зала.
До свидания, ребята!
Дети идут по залу под весёлую ритмичную музыку, уходят из зала в группу.