Урок по литературному чтению
УМК «Школа России» 2 класс
Тема: Обобщающий урок по разделу
«Литература зарубежных стран»
Цель: обобщить знания учащихся, развивать внимание, память, мышление, отрабатывать навыки выразительного чтения, воспитывать любовь к литературе.
Ход урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение сказки «Принцесса на горошине»
III. Постановка цели урока.
Сегодня мы с вами закончили изучение последней сказки в данном разделе. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
- Давайте вспомним, какие сказки мы прочитали?
- Какая сказка вам понравилась больше остальных? Почему?
IV . Всесторонняя проверка знаний
Класс делиться на две команды, все игры и конкурсы можно проводить в виде эстафет (дети по очереди выполняют задания).
Игра «Узнай сказку».
По опорным словам отга дайте название сказки:
Девочка, жаба, ласточка, мышь, крот; {«Дюймовочка»)
Принц, горошина, принцесса; (« Принцесса на горошине»)
Дурак, старик, гусь, королевна; (« Золотой гусь»)
Осел, собака, петух, кот, разбойники; (« Бременские музыканты»)
Девочка, бабушка, волк; (« Красная шапочка»)
Братья, кот, король, принцесса, людоед; {«Кот в сапогах»)
Составь название сказки.
Составьте из данных слов названия сказок.
музыканты кот Дюймовочка
сапоги горошина гусь
принцесса золотой бременские
Помоги, герою вернуться в свою сказку.
Слова записаны на карточках и бессистемно прикреплены к магнитной доске. Два ученика выходят к доске и расставляют персонажи по своим сказкам.
осел жаба жук петух ласточка
собака разбойники мышь кот девочка
{Осел, петух, кот, собака, разбойники - Бременские музыканты; девочка, жаба, жук, мышь, ласточка - Дюймовочка.)
Проверочная работа.
Я скажу несколько утверждений, если утверждение верное, записывайте 1, если нет, то 0:
Старик подарил дураку гуся.
Людоед превращался в жука.
Младшему брату, из сказки «Бременские музыканты», в наследство досталась мельница.
Красная Шапочка несла бабушке пирожок и горшочек маслица.
Бременские музыканты выгнали разбойников из дома.
В теплые края Дюймовочка принесла синица.
Дюймовочка появилась из цветка.
Кот попросил у своего хозяина сапоги.
Л юдоед съел кота.
Дюймовочка вышла замуж за крота.
V. Физкультминутка.
VI . Продолжение работы по теме урока.
Ответьте на вопросы:
Запомнил ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе?
Какая из прочитанных в учебнике сказок зарубежных писателей тебе понравилась больше всего?
Как ты считаешь, эти сказки народные или авторские? Объясни своё мнение.
Можно ли назвать сказки волшебными? Почему? О чём в них рассказывается?
Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок? Назови их авторов.
Кого и почему в жизни мы называем принцессой на горошине?
Из сказки какого автора пошло это выражение?
Какой эпизод из понравившейся сказки можно разыграть как сценку?
Сказочники всего мира любят рассказывать о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. Знаешь ли ты такие сказки? Расскажи их.
Мультфильм «Бременские музыканты» хорошо известен всем ребятам. Помогает ли песенка «Ничего на свете лучше нету, чем бродить, друзья, по белу свету...» представить
К какой сказке подходят эти пословицы?
Хороший друг - отрада для души.
Красив тот, кто красиво поступает.
Красота сердца дороже красоты лица.
V III . Итог урока. Рефлексия.
Вам понравился урок? Чем?
- Вспомните, какие произведения мы читали?
- Какое произведение особенно запомнилось, стало любимым? Почему?
- Какие скороговорки и пословицы запомнились
представить героев сказки? Чему учит нас эта сказка?
Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина? Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.
Школа России
Интерактивная игра
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»,
город Миасс, Челябинской области
Обобщение по разделу
Литература
зарубежных стран
Слова и названия
Узнай сказку
И волк бросился изо всех сил бежать по самой
короткой дороге, а девочка побрела шажком
по самой длинной. На пути она собирала орехи,
гонялась за бабочками, рвала цветы. Она еще
забавлялась дорогою, как волк уже прискакал
к бабушкиному дому.
«Красная Шапочка»
Узнай сказку
Наряд оказался и впору и к лицу, а так как маркиз
и без того бы малый хоть куда – красивый и статный,
то, приодевшись, он, конечно, стал еще лучше,
и принцесса, поглядев на него, нашла, что он как раз
в её вкусе.
«Кот в сапогах»
Узнай сказку
В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать
дорожки, возились два неразлучных друга: страус
Освальд и червяк Вили. Услыхав о собрании, они
очень оживились и тотчас же отправились в сарай.
Овечка Луиза была в саду и плела гирлянду из марга-
риток. Стоило только ослику заикнуться о собрании,
как она со всех ног полетела в сарай…
«Марфин и паук»
Узнай сказку
За воротами стояла принцесса. Но, боже, в каком
она была виде! Потоки дождевой воды стекали
по её волосам и платью на носки туфель и вытекали
из-под каблуков. И она ещё уверяла, что она насто-
ящая принцесса.
«Принцесса на горошине»
Узнай сказку
Однажды двадцать пять портных
Вступили в бой с улиткой.
В руках у каждого из них
Была иголка с ниткой.
их произведения:
«Красная Шапочка»
«Принцесса на горошине»
«Марфин и паук»
Г.Х.Андерсен
принцесса
Узнай сказку
горошина
«Принцесса на горошине»
«Принцесса на горошине»
«Марфин и паук»
«Марфин и паук»
«Кот в сапогах»
«Кот в сапогах»
«Красная Шапочка»
«Красная Шапочка»
Бабушка, девочка, волк.
«Красная Шапочка»
Узнай сказку
Король, кот, людоед.
«Кот в сапогах»
Узнай сказку
Ослик, паук, овечка.
«Марфин и паук»
Узнай сказку
Принцесса, дождь, горошина.
«Принцесса на горошине»
Узнай сказку
Что досталось в наследство
старшему брату?
мельница
В кого не превращался
Как звали овечку из сказки
«Марфин и паук»?
Что несла Красная Шапочка
пирожное
Какой пух был в перинах
принцессы?
Сколько перин постелила
старая королева?
Тест. Проверка
Тест. Проверка
мельница
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1103/02labmqr11295621954.jpg Кот в сапогах, иллюстрация 1 http://www.stihi.ru/pics/2011/07/20/4216.jpg Кот в сапогах, иллюстрация 2 http://coollib.net/i/11/181111/pic_15.jpg Марфин и его друзья, иллюстрация http://www.classicartpaintings.com/d/29243-1/CAL1KHBC.jpg Красная Шапочка, иллюстрация http://teachershelp.ru/wp-content/uploads/2013/03/product_thumb.jpeg Принцесса на горошине, иллюстрацияФокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Проект Литература зарубежных стран Проект выполнила: Белякова Александра, 2 «В» класс Руководитель: Колганова Елена Владимировна Консультант: Белякова Н.А.
Цель проекта: формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов зарубежных стран, развитие нравственных чувств Задачи проекта: - Знать авторов сказок и стихов зарубежных писателей; - Узнавать героев произведений, рассказывать о них; - Находить нужные произведения в библиотеках
Зарубежные сказки Шарль Перро
В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил.
У Золушки с ножки Свалилась случайно. Была не простою она А хрустальной.
Джанни Родари
Он в Италии родился, Он своей семьёй гордился. Он не просто мальчик-лук, Он надёжный, верный друг.
Братья Гримм
Она была подружкой гномов И вам, конечно же, знакома.
Астрид Линдгрен
Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш...
Карло Коллоди
У отца был мальчик странный. Необычный - деревянный. Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой? Всюду нос сует он длинный. Кто же это?..
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок "Сказки зарубежных писателей"
Урок литературного чтения 3 класс " Сказки зарубежных писателей" презентация к уроку. Литературное чтение "Начальная школа ХХI века" 3 класс. Презентация на весь урок....
Тест содержит вопросы по произведениям зарубежных писателей, предусмотренных УМК "Начальная школа XXI века" , ...
Путешествие по странам мира и знакомство с фольклором зарубежных стран
Данный урок поможет развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, воображение; формировать информационную компетенцию; воспитывать интерес к культуре другого народа. ...
Конспекты уроков по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России". Раздел "Литература зарубежных стран"
Серия конспектов уроков по литературному чтению УМК "Школа России" 2 класс по разделу "Литература зарубежных стран"...
Цели: ввести учащихся в новый раздел; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Планируемые результаты : учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Оборудование : выставка книг по теме; аудиозапись песни М. Пляцковского «Сказки гуляют по свету»; карточки (текст для речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение спокойно, четко проговаривая слова.
Сказки гуляют по свету
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят по зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
Мир, озарив чудесами.
Сказки летят над лесами.
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча-змея...
Пусть Зло на проделки хитро.
Но все ж побеждает Добро!
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы —
Вмиг Сивка-Бурка приснится.
А месяц засветит ясный
В глазах Василисы Прекрасной.
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
— Прочитайте выразительно.
— На эти стихи написана песня. Попробуем ее спеть.
III. Постановка целей урока
— О чем это стихотворение?
— Из каких сказок эти герои? (Учитель пишет названия на доске.)
— Сможете ли вы разделить эти сказки на две группы? Попробуйте это сделать.
(Возможно, учащиеся догадаются, что в тексте упоминаются герои русских и зарубежных сказок. Если нет, то учитель подведет их к этому ответу в течение урока.)
— Расшифруйте, что здесь написано.
HAPTC ХЫНЖЕБУРАЗ АРУТАРЕТИЛ
— У нас получилось... Прочитайте сами, что получилось. («Литература зарубежных стран».)
— Так называется новый раздел, который мы начинаем сегодня изучать. Как вы понимаете название?
IV. Работа по теме урока
1. Прогнозирование содержания раздела
— Как вы думаете, с чем мы познакомимся в этом разделе?
— Чему мы научимся?
— Чему будем учиться? (Предположения детей.)
— Проверим, верны ли ваши предположения, прочитав об этом на с. 169 учебника.
(Учащиеся читают, с чем познакомятся, чему научатся и чему будут учиться.)
— Какие страны упоминаются в тексте? (Англия, Франция, Америка.)
— Из какой страны сказочник Ганс Христиан Андерсен? (Из Дании.)
— Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро.)
— Кто переводил английские народные песенки и загадки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»? (Корней Чуковский, Самуил Маршак.)
V. Физкультминутка
Раз, два — стоит ракета,
Три, четыре — самолет.
Раз, два — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Работа с иллюстрациями
— Нас. 171 рассмотрите иллюстрации.
— Что перепутал художник? Как должно быть на самом деле?
— Вспомните, кто написал эти сказки и как они называются. Расскажите о них. (Учащиеся выполняют задание.)
Шарль Перро «Красная Шапочка».
Братья Гримм «Бременские музыканты».
Шарль Перро «Кот в сапогах».
Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».
Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». 2. Работа по карточкам
(Учащиеся, получив карточки, некоторое время готовятся к чтению. Затем каждый выразительно читает текст, а по окончании чтения класс называет его сказочного героя.)
Карточка 1
Дюймовочка
Крошечная девочка,
Я сошла с цветка.
Жизнь казалась дивною
В алых лепестках.
Только душу нежную
Заперли во тьму.
Звери злые, жадные,
Вам она к чему?
Мне б на небо синее
Хоть разок взглянуть.
Попрощаться с солнышком
И навек уснуть.
Слышу: в небе звонкая
Песенка твоя.
Ласточка родимая!
Ты нашла меня.
Карточка 2
Незнайка
Я — Незнайка-шалунишка,
Знаменитый коротышка.
Мне учиться ни к чему.
Без учебы все пойму!
Карточка 3
Оловянный солдатик
Стойкий маленький солдатик,
Он стоит, как акробатик,
На единственной ноге
В оловянном сапоге.
Стойкий, маленький, прямой,
Все снесет он, как герой.
От судьбы не убежит,
В жарком пламени сгорит.
Карточка 4
Щелкунчик
Храбрый Щелкунчик солдат позовет.
Войско солдат он в бой поведет.
— Вперед, мое войско! Быстрей и смелей!
Мышиных не нужно нам злых королей!
Карточка 5
Нильс
Маленький мальчик летел на гусе.
Заколдовал его гном.
Но предсказанья исполнятся все,
Станет он прежним потом.
Карточка 6
Карлсон
Что повесили носы,
Загрустили, малыши?
Я пропеллер заведу.
Прямо с крыши к вам приду.
Плюшки где, варенье, торт?
Карлсон живо все сметет.
А потом шалить, за мной!
Я ужасно заводной!
Карточка 7
Фрекен Бок
Я была домоправительница
И вела дела всерьез.
А теперь домомучительница:
Водят все меня за нос!
Карточка 8
Русалочка
Нежная девочка с рыбьим хвостом.
Пеной морскою станет потом.
Все потеряет, любви не предав,
Жизнь за нее отдав.
VII. Рефлексия
— Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
Сегодня я сумел...
VIII. Подведение итогов урока
— Какой раздел мы начали изучать на уроке?
Домашнее задание
Сделать подборку книг по теме раздела. Суметь рассказать об одной из книг.
Литература зарубежных стран
(обобщающий урок)
Цель деятельности учителя: создать условия для повторения и обобщения пройденного материала, проверки ЗУН по изученным темам.
Тип урока: контроль и коррекция знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности.
Метапредметные: познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу; коммуникативные : высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные: проявляют художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
м етоды и формы обучения: формы: фронтальная, индивидуальная; методы: словесный, наглядный, практический.
Образовательные ресурсы: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html
Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; презентация; черный ящик (горошина, лоскуток сети, веретено), костюмы для действующих лиц (две короны, кокошник, картонный меч, маски волка и мухи, черная повязка на глаз, серьга из фольги).
о рганизационная структура урока
I. Постановка темы, цели урока.
– Сегодня мы проведем урок-обобщение по сказкам зарубежных писателей, выполним много интересных заданий, даже сами попробуем инсценировать сказку.
II. Работа по теме.
1. Узнай сказку.
Дети читают отрывок из сказки, называют автора и название сказки.
«Принцессу поместили на кухне. С первого же дня прислуга стала над ней грубо насмехаться. Однако понемногу к ней привыкли. К тому же она работала очень усердно, и хозяйка не позволяла ее обижать». (Шарль Перро «Ослиная шкура».)
«Сестры очень удивились. Но они удивились еще больше, когда она вынула из кармана второй башмачок и надела его на другую ногу». (Шарль Перро «Золушка».)
«Пойдем, петушок, с нами в город Бремен и станем там уличными музыкантами. Голос у тебя хороший, ты будешь петь и на балалайке играть, кот будет петь и на скрипке играть, собака петь и в барабан бить, а я петь и на гитаре играть». (Братья Гримм «Бременские музыканты».)
«Первая фея наделила ее красотой, вторая подарила доброту, третья – ум. Три другие феи дали ей способности чудесно петь, танцевать и играть на всех музыкальных инструментах. Неожиданно среди всеобщего веселья раздался резкий смех, и посреди зала возник черный силуэт. Это была старая фея, злая и некрасивая, которую король и королева не пригласили на праздник». (Шарль Перро «Спящая красавица».)
«В саду протекала речка, а у самого ее берега было топкое болото. Здесь-то, в болотной тине, и жила старая жаба со своим сыном. Сын был тоже мокрый и безобразный – точь-в-точь как и его мать, старая жаба». (Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка».)
«Милый мой король, вы мне велели, чтоб взяла я с собой из замка самое что ни на есть для меня дорогое да любимое; но нету для меня ничего дороже и милее на свете тебя, – вот я и взяла тебя вместе с собой». (Братья Гримм «Умная дочь крестьянская».)
2. Третий лишний.
– Из трех объектов к определённой сказке выберите один лишний и объясните, почему.
3. Черный ящик.
С помощью этого предмета принц определил, настоящая принцесса или нет.
Благодаря этому предмету все уснули на сто лет.
Этим предметом укуталась дочь крестьянина, прежде чем прийти к королю.
4. Иллюстрация к сказке.
«Синяя борода», Ш. Перро.
«Умная дочь крестьянская», Ш. Перро.
«Русалочка», Г.-Х. Андерсен.
«Кот в сапогах», Ш. Перро.
«Бременские музыканты», братья Гримм.
«Спящая красавица», Ш. Перро.
«Принцесса на горошине», Г.-Х. Андерсен.
«Золушка», Ш. Перро.
5. Опорные слова.
По опорным словам дети определяют сказку.
Физкультминутка «Мы артисты».
– Сегодня мы будем слушать сказку про Ивана-царевича. Но вам придется не только слушать ее, но и показывать. Выберем исполнителей. Итак, сказка начинается.
«Жили-были Царь и Царица. Жили они в любви и согласии. И была у них дочка-красавица, которую они очень любили. Звали ее Царевна.
Царевна выходит, садится рядом с родителями.
Царь и Царица часто гладили Царевну по голове и никогда не бранили. А у Царевны был жених – Иван-царевич.
Выходит Иван и гордо прохаживается перед зрителями.
Был он юноша бравый, сильный и героический. Он часто приезжал в гости к своей невесте верхом на Сером Волке.
Иван «верхом» на Сером Волке мчится к Царевне и садится рядом.
Сядет, бывало, Иван-царевич рядом с Царевной, глядит на нее – не наглядится. Возьмет, бывало, Царевну за белы рученьки, смотрит на нее – не насмотрится. Часто Иван-царевич рассказывал Царевне о своих подвигах – как он дрался браво и героически. Расскажет и уедет верхом на Сером Волке.
Иван уезжает на Сером Волке.
Но вот однажды ворвался во дворец к Царю и Царице злой Соловей-разбойник со своими разбойниками.
С криком врывается банда разбойников и пугает присутствующих.
Разбойники сначала напугали всех, а потом похитили Царевну – схватили ее и утащили в дремучий лес.
Сцена похищения.
Иван-царевич, ни о чем ни подозревая, прискакал на Сером Волке во дворец Царя, а там родители рыдают навзрыд. Родители все ему рассказали. Иван-царевич сел на Серого Волка и поскакал в дремучий лес освобождать Царевну.
Скачет к трем деревьям.
Долго ли, коротко ли скакал Иван-царевич, наконец увидел разбойников. Он бесстрашно налетел на них. Разбойники испугались и убежали. Затем Иван-царевич взял Царевну за руку, сел вместе с ней на Серого Волка и поскакал в царский дворец. Царь и Царевна стали обнимать дочку, целовать ее. А Царь сказал: «Раз ты спас ее, то женись!» И устроили они пир на весь мир. Тут и сказке конец, а кто ее поставил – молодец.
6. Кроссворд.
1. Сказка «Красная…» (Шапочка.)
2. В какой город отправились осел, петух, собака и кот? (Бремен.)
3. Что потеряла Золушка на балу? (Туфелька.)
4. Сказка «Синяя…» (Борода.)
5. Какой предмет велел король спрятать от дочери? (Веретено.)
6. Какой предмет нашли в земле отец с дочерью, перекапывая землю? (Ступка.)
7. Кто перехитрил людоеда? (Кот.)
8. Драгоценный металл, из которого был сделан гусь. (Золото.)
9. Жених Дюймовочки, который ненавидел Солнце. (Крот.)
10. Что положили под перину принцессе? (Горошина.)
III. Итоги урока. Рефлексия.
– Какой раздел вы сегодня изучили?
– С каким настроением уходите с урока? Что больше всего понравилось на уроке?
– Продолжите предложение:
Мне было интересно…
Мне захотелось…
Я узнал, что…
У меня получилось…
Домашнее задание: выполнить рисунок к понравившейся сказке.